校园采石山体修复及景观营造

任丽颖，周 琪

校园采石山体修复及景观营造

任丽颖，周 琪

从滁州学院会峰校区琅琊山破损山体的修复和景观营造的角度出发，通过对山体的土质、地形及地表径流的调查分析，引入符合在校师生 “引、雾、登堂、心领”的几大学习主题，结合场地内滨水景观带，形成“四区一带”的景观结构，并对破损山体的修复及护坡径流处理提出多种生态处理手法，既修复山体生态系统，又彰显校园文化特色。

山体修复；校园景观；护坡处理

1 基地概况

1.1 场地区位

项目场地位于安徽省滁州市滁州学院会峰校区西区，紧邻风景秀丽、历史悠久的琅琊山，项目基地范围包括后山操场断崖、会峰湖水域驳岸以及后山断崖林地。

1.2 场地现状资源分布

场地人工林地和自然林地所占的面积较大，但人工林地内栽植的大多为小树苗，且小树苗生长不良，自然林地内大多为野生杂草，场地的利用率较低，景观效果差；其中断崖所占的面积也较多，危险性高。

1.3 场地高差分析

场地内高差较大，竖向关系丰富，最高处为后山断崖，最低处位于本项目北部场地入口处，最高处与最低处高差差值约为21m。(该场地坐标为相对坐标，以校园的主干道某一水准点为原点进行测量)。

图1 场地高差分析图

1.4 场地土质分析

滁州市属于中国南方气候，整体的土壤类型属于弱酸性土壤。经过多次实地勘察与实验可将场地区域内的土壤类型可以分为三种类型：土壤优良区域、土壤一般区域，土壤贫瘠区域。其中优良区域主要集中于靠近水源的区域，植物的种类比较丰富；一般区域集中于后山林地，该地区内土壤水分、有机质等含量较少，导致树苗无法良好的生长；贫瘠区域主要位于断崖部分，该区域由于远离水源、缺乏有机质，且土壤中掺杂较多碎石，导致植物无法正常生长。

图2 场地地形及径流分析图

1.5 场地地形及径流分析

通过地理信息GIS图的分析可以了解到水流的精确走向，由图2可得知后山林地在靠近断崖部分有土丘，水流顺着断崖绕过土丘流向中心凹地，容易造成场地的内涝现象。

2 场地设计

2.1 方案规划设计

2.1.1 方案分区

基于场地位于校园内，主要对象为在校学生，故本项目将场地的主题为学习的四个境界—“引、雾、登堂、心领”，结合滨水景观带，形成“四区一带”的景观结构如图3。

图3 方案分区

四区为“引园”、“雾里看花”、“登堂入室”、“心领神会”。“引园”：取名为引园，其一：它位于场地的入口区域，起到引导游人进入场地的作用，其二：它表示学生在学习过程中的启蒙阶段，需要他人的引导。园区内曲折有致的道路穿插着景观亭、景观廊架、艺术曲桥等构筑物，不仅丰富了景观层次，更丰富了游人的活动内容。

“雾里看花”原意为隔着烟雾欣赏花朵，朦朦胧胧。与学生学习初期对知识理解不透彻，似懂非懂，迷茫的状态很相似。场地内主要采用自由曲线的形式，布置垂直花架和冰裂纹玻璃钢分隔空间，用蔷薇科的植物攀爬于花架上，其下部灌木种植粉黛乱子草，加上冰裂纹玻璃钢隔而不断的性质，“雾里看花”的气氛跃然而出效果如图4。

图4 雾里看花

“登堂入室”表示经过一段时间的学习，对知识开始有了自己的理解，对学问开始抱有严谨的态度，故该片区布局主要以规则式为主，运用白沙、黑色砖材，防腐木、云墙等景观元素，打造中式庭院禅意静谧的空间，使同学们在其间的沟通学习更加舒适。如效果图5

图5 登堂入室

“心领神悟”表示学习的最高境界，对知识融会贯通，任何事物都了然于胸。利用场地内有较大的地势差，地势较低处为一条旱溪，紧临断崖的部分用密林围合，以防止岩石脱落砸伤游人，平坦的区域采用疏林草地的种植方式，形成开阔的视野，与天高云淡的意境相符。

“一带”为滨水驳岸带，它贯穿于整个场地，将四个区域串联成一个整体。原本的滨水带植物密集，遮挡了后山林地与会峰湖之间的景观视线，方案规划设计中主要将植物进行疏朗，配置低矮的花灌木，将视域扩大，并沿湖设置小径及亲水平台。

2.2 山体修复

根据前期的调查分析，发现受损山体存在以下几个方面的问题。

2.2.1 山体现存问题

山体岩石松动：山体岩石由于前期人工开采与长时间暴露在自然环境下手风雨等自然条件的持续侵蚀，存在易碎，易剥落，易解体的现状。

土壤层较薄且贫瘠：由于裸土长时间暴露在自然条件下，土壤基质受雨水冲击与地表径流影响，越发薄弱，营养成分流失，部分区块易直接暴露为山体裸岩。此种情况不利于植物群落的形成，以此土壤无法固着与地表，更易发生流失。

植物群落单一：山体斜坡部位的植物数量与种类及其稀少。多为一些一年生的草本和地被植物种，无法起到固定土壤减少地表径流的物理作用，区位生态环境营造的生态作用及优质观赏效果的景观作用。

2.2.2 山体修复治理措施

本项目在对现状调查分析之后，根据场地性质提出了以下生态修复措施。

(1)挂三维网客土喷播

“挂三维网客土喷播”适用于坡度45°以下较稳定的土质和岩质山体绿化，特别的土质贫瘠的山体和土石混填的山体。首先清理山体上的杂物，并对坡面作简易修整。山体特别凸起的地方必须削掉，特别凹陷的地方必须用石块填补，使坡面大致平顺。并做必要的排水沟及截水沟等保证排水通畅。然后铺设三维网，将混合基质和种子喷播在三维网内，覆盖无纺布。

(2)成品植被毯铺设

适用于坡度平缓、岩石稳定具有较多土壤场地。选择适合的乔灌草种配比。在利用植被毯进行山体过修复过程中，首先应该铺设可在自然条件下降解的无纺布片和采用植物秸杆经发酵、揉搓、压胚、狠压、烘干工艺步骤制成的植物基质片，然后在植被毯上种植与当地类似的乡土植物种子，使次生植被在今后数年内逐渐与自然生态被融合。

2.3 护坡径流处理

径流大小与地表粗糙程度、坡的长度、坡度的大小以及一些自然因素(雨量的大小等)有关。它与地表的粗糙程度成正相关，与坡度的大小成一定的函数关系，根据不同的坡度大小使用不同的处理方法，有效地减缓径流的大小，减少雨水对地表的侵蚀。

2.3.1 鱼鳞穴处理法

当坡度较小时(该地区主要位于场地入口处如图6)，主要采取增加地表粗糙程度的方法。用乔木延长雨水降落的时间，用灌木、地被以及碎石减缓径流的速度，使雨水下渗达到最大化。

图6

当护坡坡度小于等于30度，大于10度时(该地区主要位于滨水前区处如图7)。土质的鱼鳞坑虽然可以阻挡水流，但不能有效的减缓径流；混凝土质的鱼鳞坑不环保且影响美观，时间久易被雨水侵蚀；此次方案考虑到前两种方案的弊端，采用石笼网、砂子和有机物(树皮、树叶)的鱼鳞坑，在鱼鳞坑中放入一些植物的草籽。一来美观大方，二来石笼网能有效减缓径流速度，且石笼网中还能生长植物。

图7

当护坡的坡度大于30度，小于等于70度时，场地的坡度很陡(该区主要位于滨水后区处如图8)，径流较大时会发生水土流失，此时，应采用减小坡长和增大地面粗糙程度的方法，将坡度处理成波浪状，减缓径流的速度，使雨水下渗达到最大化，在缓坡的尾部再布置一道生态植草沟如图9。

图8

图9 石笼网生态鱼鳞穴

2.3.2 种植盒处理法

对于一些坡度特别大，砂石易脱落的地段，首先对护坡进行钢筋网的固定并且预留出种植盒，其是使用环保材料PVC制造而成，具有易拆卸的功能，且种植盒的底部预留出许多大大小小的孔洞，易于植物根系的生长和积水的排放，种植和沿护坡堆叠摆放，并于种植盒上种植小乔木以及一些灌木，进行护坡的复绿美化工程如图10、11。

图10 生态种植盒

图11 护坡剖面示意图

3 结语

被破坏的山体不仅影响校园整体景观效果，而且破坏其所在区域的生态循环系统，此次方案旨在恢复原有场地生态系统的同时，塑造带有文化传承的校园景观。希望通过这个方案能为山地生态恢复这一问题提供新思路，同时也给予现代高校景观建设一些新的途径。

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责任编辑：刘海涛

K249.3

A

1673-1794(2017)02-0032-04

滁州学院生物与食品工程学院讲师；周琪，滁州学院生物与工程学院(安徽 滁州 239000)。

滁州学院校级项目：滁州市江淮分水岭治理历史研究(2012qd27)

2016-09-19