非洲孔子学院中国文化推广活动的调查分析——以喀麦隆雅温得第二大学孔子学院为例

刘 权，吴修奎

(浙江师范大学汉语国际推广办公室， 浙江 金华 321004)

非洲孔子学院中国文化推广活动的调查分析
——以喀麦隆雅温得第二大学孔子学院为例

刘 权，吴修奎

(浙江师范大学汉语国际推广办公室， 浙江 金华 321004)

雅温得第二大学孔子学院成立以来，在汉语教学及中国文化传播方面取得了不俗的成绩。笔者以喀麦隆雅温得第二大学孔子学院为个案，调查和分析该孔院的中国文化推广活动，总结活动开展的成功经验，以期对非洲国家孔子学院文化活动的开展提供借鉴和参考。

喀麦隆；中国文化推广活动；孔子学院

汉语教学和中国文化推广是孔子学院的两大办学内容，孔子学院的快速良性发展离不开丰富多彩的文化活动的支撑。成功的文化活动是汉语教学的有效辅助手段，能够促进中外双方的友好交流，实现跨文化的对话与合作。对孔子学院文化活动的开展进行过研究的学者如钟英华，[1]吴瑛，[2]沈蓓蓓，[3]王九彤、耿虎，[4]雷莉，[5]张会[6]等在近年来发表的论文或著作中都表达了相似观点。而针对具体国别的孔院文化活动的调查与研究也相继出现，司旭，[7]王骏伟，[8]沈甘露，[9]廖典，[10]莫凡，[11]丛杰[12]等分别对吉尔吉斯斯坦、牙买加、马达加斯加、意大利、蒙古等国家的孔院文化活动的开展进行了调查与研究，分析了成功经验与不足之处，并提出了相应的建议和改进措施。吴瑛[13]对美国、日本、俄罗斯、泰国、黎巴嫩5个国家16所孔院中国文化对外传播效果展开调查，提出针对非儒家文化国家要物质文化先行的建议。本文以喀麦隆雅温得第二大学孔子学院为个案，重点调查和分析该孔院的中国文化推广活动，以期对非洲国家孔子学院文化活动的开展提供借鉴和参考。

一、雅温得第二大学孔子学院及开展文化活动情况简介

雅温得第二大学孔子学院(以下简称雅二大孔院)于2007年11月正式揭牌，中方合作院校为浙江师范大学。雅二大孔院成立以来，在汉语教学及中国文化传播方面取得了不俗的成绩。目前雅二大孔院在雅温得、马鲁阿、杜阿拉、桑梅利马、加鲁阿、博雅等城市合作开设了25个教学点，形成了“一院多点”的管理和运作模式，截止到2016年9月，雅二大孔院学习汉语总人数达到10200人，位居非洲孔院前列。

为了更直观地展示中国语言文化的魅力，雅二大孔院因地制宜，开展了丰富多彩的文化活动。以2015年为例，雅二大孔院本部全年举办的文化活动超过50场，其中影响力比较大的品牌文化活动有“孔院日”“中国月”“汉语桥”“中文歌曲大赛”“春节联欢会”等。通过文化活动，雅二大孔院走进了中小学校和社区，丰富了学生的课余生活，进一步加强了中外合作，为教授中国语言和文化、促进双方友好交流奠定了基础。此外，雅二大孔院还成功实现了与中资企业的“院企合作”模式，达成了合作双方的互利共赢。

二、雅二大孔院文化活动的内容与形式

为了总体了解雅二大孔院文化活动的开展情况，本文以2014年7月到2015年6月一学年为例，统计出雅二大孔院在此期间共举办文化活动50多场，主要有以下八种表现形式：

表1 雅二大孔院本部文化活动(2014.7―2015.6)

三、雅二大孔院文化活动分析

根据表1，我们可以看出：雅二大孔院开展了场次繁多、内容丰富的文化活动。从活动开展的频率来看，平均每个月举办4场左右，充分保证了文化活动的定期定量举行；从活动地点来看，从孔院本部到下设的各个中小学汉语教学点，从市区体育中心到雅温得各个主要大学，宣传范围涵盖整个雅温得；从参与对象来看，有孔院及下设教学点全体师生、孔院及下设教学点外方各阶层领导、中国驻喀大使馆、中国驻喀各中资公司、其他高校和社区、本地主流媒体，这充分保证了参与对象的多元化及对孔院广泛而深入的宣传。

为了进一步深入分析雅二大孔院的文化活动，本文采用传播学四大奠基人之一的美国哈罗德·拉斯韦尔提出的“5W”传播学模式。“5W”模式界定了传播学的研究范围和基本内容，它包括谁(Who)、说什么(Says What)、通过什么渠道(In Which Channel)、对谁(To whom)、取得什么效果(With what effects)，也就是对传播活动进行传播者分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析，进一步研究和分析文化活动的传播状况和意义。

(一)传播者分析

“传播者指的是传播行为的发起人，是借助某种手段或工具、通过发出信息主动作用于他人的人。”[14](P53)雅二大孔院作为文化活动的策划者、组织者和实施者，是孔院文化活动的起点，是传播活动的中心之一。雅二大孔院中方师资队伍主要由中方院长、外派教师和志愿者教师队伍构成，大部分来自对口合作院校浙江师范大学。以2014―2015学年为例，孔院共有教师36名，其中副教授1名，讲师2名，博士1名，硕士5名，硕士在读25名，本科生2名，是一支有着较高学历和文化水平的师资队伍。所有中国教师都经过了孔子学院总部/国家汉办的层层选拔和严格培训，具有较为扎实的中国文化素养及对外传播技能。在中国文化传播的过程中，雅二大孔院师资队伍控制着传播的内容，通过一系列的文化活动对学生及喀当地社会产生影响，而教师们良好的教育背景、业务素质水平则在一定程度上增强了传播者的信誉度和权威性。

(二)内容分析

从表1可以看出，雅二大孔院文化活动具体分为联谊交流、文体演出、比赛竞技、仪式/典礼、展览/讲座、纪念日活动、媒体及社区宣传和访问/接待八大类。联谊交流类活动主要是加强与喀中资企业及中小学的合作交流；文体演出和比赛竞技类则涵盖了中国武术、中国书法和中国画、民族舞蹈、传统乐器、中国声乐、中国戏曲、中国传统手工艺等各项传统才艺；仪式/典礼类主要是孔院及下设教学点开学典礼、毕业典礼或者周年庆典类的活动；展览/讲座类活动主要体现在对中国传统思想文化、城市文化、节日民俗文化及孔院发展历程等主题式的体验；纪念日活动主要是针对每年特殊的纪念日开展大型的系列活动；媒体及社区宣传主要是利用喀高校或中小学在节日、校庆、大学生运动会或其他特殊时段开展活动的机会，采取“你搭台，我唱戏”的方式加大对孔子学院、汉语及中国文化的宣传；访问/接待主要是接待国内及喀相关领导，访问喀有影响力的人物及进一步拓展中小学教学点等。

从开展场次来看，数量上排在前三位的分别是媒体及社区宣传(14场)、仪式/典礼(13场)及文体演出(8场)。由此可见，雅二大孔院非常重视媒体及社区宣传，一方面将孔院的文化活动和喀当地的大型活动有机结合在一起，使孔院的文化传播融入喀麦隆社会，让中国文化不但“走出去”，而且“走进去”，促进了中外双方的跨文化交流与合作；另一方面孔院大大节省了成本，利用外方搭建的平台扩大了中国文化传播的影响力和辐射力。而通过仪式/典礼类活动，进一步加强了孔院和下设中小学教学点的联系，鼓励和吸引更多的学生学习汉语及中国文化。此外，喀麦隆人民普遍能歌善舞、喜爱中国功夫表演等，文体演出类活动则将这些中国传统才艺以最直观的方式展现出来，使受众能够“零距离”地接触和了解中国文化。

(三)媒介分析

传播媒介是文化活动得以推广的物质手段。雅二大孔院主要通过印刷媒介、电视媒介、广播媒介和网络媒介等方式，全方位地持续报道中国文化推广活动。

印刷媒介方面，主要包含孔院自主设计发行的《孔院周年活动刊》《雅二大孔院》和与中喀文化教育机构合作出版的《中国与喀麦隆》等孔院印刷刊物及喀麦隆当地报纸。孔院印刷刊物采用中、法、英文字配以大量图片的方式将孔院介绍、课程信息、文化推广、新闻报道等以书面杂志的形式记录下来，超越网络、电视传媒的时效性，更持久更集中地将孔院及中国文化活动的相关信息介绍给喀麦隆民众。印刷刊物的发放一般主要集中在表1所示的媒体及社区宣传、访问/接待活动中。此外，雅二大孔院还和喀麦隆当地报纸合作，对孔院文化活动进行宣传报道。如2016年3月第三届“喀麦隆好声音”中文歌曲大赛、2016年4月雅二大孔院在第19届喀麦隆大学生运动会上举办了中国文化宣传周活动，当地主流媒体《喀麦隆论坛报》都进行了持续、深入的报道。

电视媒介方面，雅二大孔院和喀麦隆最具影响力的大众电视传媒进行合作宣传，合作的传媒有喀麦隆国家电视台(CRTV)、Afrique Media、Equinox、Canal2、Canal24等主流电视媒体。以2014年9月庆祝孔子学院成立十周年暨首个全球“孔子学院日”活动为例，整场庆典吸引了近三十家当地媒体前来采访报道此次活动。

广播媒介方面，自2015年1月王毅部长启动校园广播电台汉语教学节目首播仪式以来，雅二大孔院在每周六下午定期开展雅温得第一大学校园广播汉语节目，广播的内容包括汉语基础知识、中国文化介绍、孔院文化活动的前期和后期宣传报道。此外，雅二大孔院还积极与喀麦隆当地电台合作，进行文化活动的现场直播。以2016年猴年春节联欢会为例，雅二大孔院和喀麦隆国家广播电视广播台(CRTV-Radio)及MAGIC电台合作，进行了整场联欢会的现场直播，让许多不能来现场观看的喀麦隆市民也能感受到中国新年的喜庆氛围。

网络媒介方面，雅二大孔院充分利用中国新华社驻非洲分社、雅二大孔院官方网站、孔院facebook主页、微信公众平台、腾讯微博、浙江师范大学汉办网站等平台对雅二大孔院介绍、招生计划、近期活动新闻、汉语教学和学习及汉语专业就业信息五大板块进行宣传和报道，定期发布、定期更新，关注度一直居高不下，以孔院facebook主页为例，截止到2016年9月，孔院facebook好友已经达到4000人。

(四)受众分析

受众分析也就是对文化活动传播对象的分析，从表1中可以看出，雅二大孔院文化活动的参与者比较广泛，包括孔院和下设教学点学生、各大高校、政府和社会名流、各大公益组织、驻喀中资公司人员等。

首先，活动的受众主体是学习汉语的学生，占所有参与对象的90%。目前，雅二大孔院及下设教学点注册学生人数已超过1万人，学生们不仅热衷于学习汉语，也喜爱参加中国文化活动。他们不仅是活动的听众和观众，更是活动的参与者和组织者，而且他们也充分发挥了人际传播的作用，进一步增强了中国文化活动在喀民众心中的影响力。

其次，活动宣传的对象也包含了喀麦隆各大高校。从表1中可以看出，在媒体及社区宣传活动中，与喀各大高校的合作模式构成了雅二大孔院在社区宣传的主要方式。根据统计，雅二大孔院2015年在全喀高校的宣传共计数十次，通过在各高校内摆设精心布置的宣传展台，将中国书法、剪纸、中国结、京剧脸谱等传统文化技艺以直观的方式展现出来，起到了文化展示及交流的作用。除了文化展示，还有文化体验环节。例如，每次书法体验都大受欢迎，学生们对用毛笔写出自己的中文名字非常感兴趣，除了学习汉语的学生外，还吸引了大量的高校非汉语专业学生参与，充分体现了中国文化的独特魅力。

再次，文化活动还成功地吸引了喀麦隆政府、社会名流以及公益组织的注意。例如，2015年雅二大孔院为喀麦隆文化部长精心设计了为期三个月的中国太极拳课程，受到喀文化部长的高度赞许；2015年喀麦隆足球巨星罗杰·米拉作为喀麦隆社会名流代表与孔院洽谈并建立了罗杰·米拉基金会，由雅二大孔院负责为球队开设汉语和中国文化的相关课程；同年元宵节，孔院还组织了扶贫助力捐赠活动，对喀麦隆公益组织“希望之路”进行帮扶捐赠，对希望小学学生进行汉语和中国文化方面的培训。

(五)效果分析

国家汉办主任许琳曾表示“中国汉语国际教育工作，作为中国国际战略中的一部分，是传播中国语言、弘扬中华优秀文化、推动中华文化走向世界、树立我国良好国际形象的基础工程。”[15]而雅二大孔院就是一个以汉语推广和中华文化传播的方式促进中喀互相交流、认识和对话的窗口和平台，具有公共外交的性质。“从公共外交的战略角度看，孔子学院的作用绝不仅仅是教授汉语和传播中华文化，而应该担负起更多的公共外交的责任，通过教授汉语和传播中华文化的活动(另一种形式的公共外交活动)树立一个积极、全面和客观的中国国家形象，促进世界多元文化发展，克服单边主义，为构建和谐世界贡献力量。”[16]

雅二大孔院积极推行汉语国际教育战略，举办了一系列的中国文化传播活动，引发了受众对中国文化的喜爱，激发了学习汉语的兴趣，大大提高了孔院在雅温得的知名度和影响力。孔院从成立之初的200名学生发展壮大到目前分布在雅温得、杜阿拉、马鲁阿等25个教学点的1万多名学生，并在极北省马鲁阿大学开设了汉语师范专业和汉语本科学历专业，在中西非地区开创历史先河。2012年汉语教学已被纳入喀麦隆国民教育体系，汉语教学和中国文化推广活动方兴未艾。目前喀麦隆西部、北部、南部各省高校正积极和孔院密切沟通，共商未来合作发展事宜。

雅二大文化活动积极融入当地文化，通过各种媒介手段多元化地展示汉语和中国文化。我们要借助孔子学院这个公共外交平台“让‘老外’学习汉语，用汉语了解中国、中国社会和文化，并能用我们的语言(汉语)来表达他们的观点和看法，同时在接触中国语言、文化和社会后，又能用他们的语言(母语)向其同胞讲述我们的‘故事’。”[16]雅二大孔院的文化活动为喀麦隆人民认识中国、了解中国、感知中国提供了一扇窗口，改变了他们对中国的认知和印象，塑造了中国良好的国家形象。与此同时，文化活动的开展也促进了受众行为方式的改变，大部分学生在体验了中国文化活动之后会进一步发挥人际传播的作用，向朋友、家人、同学介绍中国文化，为进一步学习中国语言、加强中喀交流奠定了基础。

四、雅二大孔院文化活动开展的成功经验

雅二大孔院开展了一系列卓有成效的文化推广活动，在喀麦隆当地产生了深远的影响。对此，中国政府、孔子学院总部、驻喀使馆和国内合作院校浙江师范大学提供了大力支持，保障了文化活动推广的内容和质量。同时，喀麦隆政府的支持和合作为中国文化推广活动提供了政策上的保障，雅二大孔院在文化活动开展方面也积累了丰富的经验。

第一，积极融入当地社会，努力实现文化活动的“本土化”。雅二大孔院和喀麦隆的高校、社区等建立了良好的合作关系，利用喀麦隆的节日庆祝、高校和社区大型活动宣传之际，借助对方平台有力地开展中国文化普及型和体验型活动，将孔院的文化传播活动和当地社会、文化活动有机结合，建立可持续的传播机制，收到显著成效。“这种‘借船出海’式的文化传播具有直接、高效、亲和、稳固的传播效果。”[2]如雅二大孔院每年都在一年一度的喀麦隆大学生运动会上举办中国文化宣传周活动，已形成固定的年度项目，2016年已经是第三届了，使中国文化活动充分融入当地生活。

第二，积极整合印刷媒介、电视媒介、广播媒介和网络媒介等多种传播媒介，拓宽人际传播渠道。雅二大孔院积极与喀麦隆电视、电台、报纸、网络、杂志等主流媒体建立良好合作关系，使孔院文化活动得到各媒体的持续关注和报道。中国文化活动大多和高校、社区当地大型活动结合，活动真实、有趣，体现了文化的多元性，成功吸引了当地人的目光。此外，文化宣传专业、富有个性。以武术推广活动为例，雅二大孔院与各省武术协会进行合作，跨多个省市的推广宣传，使得武术推广颇有成效。

第三，雅二大孔院积极与驻喀中资公司等建立友好合作关系，形成了一种院企合作的新型合作模式。“加强与中外企业的合作，是孔子学院实现可持续发展的一条重要路径。”[17]雅二大孔院一直以来都与驻喀商会、驻喀中资公司保持友好的往来，秉持着“海外中华儿女是一家”的思想观念，与喀麦隆中化、中国港湾工程有限责任公司、中铁、中水等中资公司定期举行联谊活动，充分利用孔院教师资源及中资公司的硬件设施，共同形成合力，宣传和推广中国文化。在文化活动开展上，还采取中资公司为孔院比赛、竞技类文化活动冠名的方式，达到双方合作共赢的目的。一方面，中资公司冠名能在当地提高中资公司的知名度，宣传和推广中资公司的产品与服务；另一方面文化活动得到了中资公司的大力支持与赞助，为文化活动的开展提供了有力保障。如2015年4月，雅二大孔院举办第二届“华为杯·声动喀麦隆”中文歌曲大赛时则受到华为驻喀分公司的大力支持和赞助，华为还为比赛冠名。此外，雅二大孔院还与驻喀中资公司签订高校网络协议，以驻喀中资公司提供技术保障为前提，大力拓展网络汉语教学和中国文化课的推广。

第四，雅二大孔院充分发挥“一院多点”的优势，形成文化活动的“连锁主题化”模式。连锁主题化模式是“在多个时间、多个地点，围绕一个主题，连续开展文化活动，并通过媒体持续报道，通过时间和空间来扩大活动效果的一种活动推广模式。”[9]以2016年春节联欢会为例，雅二大孔院在雅温得孔院本部、马鲁阿分院教学点及杜阿拉教学点分别举办了盛大的春节联欢会活动。此外，孔院的一些品牌文化活动如“中文歌曲大赛”“汉语桥”等，初赛、复赛环节都是各个教学点在一个时间段内分别举办，最后各个教学点选出优秀选手去雅二大孔院本部进行决赛。这种连锁主题化模式充分调动了孔院本部和各个教学点的积极性，通过连锁推广和媒体的持续报道，大大提高了文化活动的关注度和深度，达到了良好的文化推广效果。

总之，雅二大孔院成立九年以来，立足喀麦隆当地实际，在文化活动开展方面进行了积极的尝试和探索，积累了宝贵的文化活动推广经验，为非洲国家孔子学院文化活动的开展提供了有益的借鉴和参考。我们认为“孔子学院经过10年的初级发展阶段后，未来要更多考虑在现有成绩的基础上如何提升文化传播的层次、加强文化的融合，使中国文化在异域生根发芽，使孔子学院实现可持续发展。”[6]雅二大孔院在今后的发展过程中，必将不断开拓创新，大力推广汉语教学和中国文化传播，使孔院更好地发挥综合文化平台的作用，造福于中喀两国人民。

[1]钟英华.非洲孔子学院建设中的几个基本问题[J].云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)，2009,(1):37―40.

[2]吴瑛.对孔子学院中国文化传播战略的反思[J].学术论坛，2009,(7):141―145.

[3]沈蓓蓓.从孔子学院看中华文化的跨文化传播[J].贵州大学学报，2013,(2):51―56.

[4]王九彤，耿虎.孔子学院文化活动的开展与人才支撑[J].江苏高教，2012,(3):113―116.

[5]雷莉.美国孔子学院汉语言文化推广模式研究——以美国犹他大学孔子学院为例[J].西南民族大学学报，2013,(11):216―219.

[6]张会.孔子学院文化活动设计与反思[J].云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)，2014,(5):6―12.

[7]司旭.吉尔吉斯斯坦国立民族大学孔子学院中国文化传播现状调查[D].乌鲁木齐：新疆师范大学硕士学位论文，2013.

[8]王骏伟.牙买加孔子学院汉语教学和文化推广调查报告[D].上海：上海外国语大学硕士学位论文，2014.

[9]沈甘露.非洲孔子学院中国文化推广调查报告——以马达加斯加塔那那利佛大学孔子学院为例[D].上海：上海外国语大学硕士学位论文，2014.

[10]廖典.孔子学院海外文化传播策略研究——基于马达加斯加孔子学院的调查分析[D].南昌：江西师范大学硕士学位论文，2011.

[11]莫凡.意大利孔院学生对孔院文化活动的态度调查研究——以罗马大学孔子学院为例[D].北京：北京外国语大学硕士学位论文，2014.

[12]丛杰.蒙古国立大学孔子学院中国文化传播个案研究[D].济南：山东大学硕士学位论文，2014.

[13]吴瑛.中国文化对外传播效果研究——对5国16所孔子学院的调查[J].浙江社会科学，2012,(4):144―151.

[14]郭庆光.传播学教程[M].中国人民大学出版社，2006.

[15]许琳.汉语国际推广的形势和任务[J].世界汉语教学，2007,(2):106―110.

[16]吴勇毅.孔子学院与国际汉语教育的公共外交价值[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版)，2012,(4):100―105.

[17]郑崧，郑薇.孔子学院发展中的院企合作：模式、动机与基础[J].浙江师范大学学报(社会科学版)，2016,(2):91―96.

(责任编辑 徐芸华)

Investigation and Analysis of Chinese Culture Promotion Activities in the Confucius Institutes of Africa- Illustrated by the Example of Confucius Institute, University of Yaounde II

LIU Quan & WU Xiukui

(OfficeofChineseLanguageCouncilInternational,ZhejiangNormalUniversity,Jinhua321004,ZhejiangProvince)

The Confucius Institute at the University of Yaounde II has made remarkable achievements in the teaching of Chinese language and cultural dissemination since established. With an aim of providing references for developing cultural activities in African Confucius Institutes, this paper takes the CI at the University of Yaounde II as a case, focuses on the investigation and analysis of the Chinese culture activities, and summarizes the successful experiences of the activities.

Cameroon; Promoting Chinese Culture Activities；Confucius Institute

2017 - 01 - 13

刘 权(1981―)，男，法学博士，浙江师范大学汉语国际推广办公室讲师，研究方向：汉语国际教育。

B222.25

A

1671 - 7406(2017)02 - 0113 - 06