翻转课堂教学模式优化高职数学课堂教学

姚民强

摘要：随着我国体制的改革，我国在教育方面也开展了一系列改革。如教师打破了传统单一的教学模式，更新了教学理念和教学方法，完善了课堂教学。本文阐述了翻转教学模式的优势，探讨了翻转课堂教学模式如何优化高职数学课堂教学，以期提高高职数学课堂教学质量。

关键词：高职数学 翻转课堂教学模式 优化

翻转课堂模式是指教师打破教师讲课、学生听课的传统教学模式，采用全新的授课模式，促使学生自主学习，并在自主学习中获得教师教学没有涉及的知识。

由于高职生知识基础普遍不扎实，所以教学低效问题一直都没有得到妥善解决。在高职数学课堂教学过程中，很多学生对数学缺乏学习兴趣，他们不是在课堂上玩手机，就是趴在桌子上睡觉，学习氛围并不浓厚。因此，教师可以运用翻转课堂教学模式优化高职数学课堂教学，激发学生学习数学的兴趣，调动学生的学习积极性。如教师可以提前布置问题，要求学生在课后自主查找答案，用全新的教学方式让学生自主地探索知识、理解知识、掌握知识，最后提高学生的数学学习效率。

一、翻转课堂教学模式的优势

首先，翻转课堂教学模式就是学生在家完成知识的预习和学习，让课堂成为教师和学生交流的场所，促使学生在交流沟通中解决问题，掌握知识，达到最佳的教学效果。

其次，在传统高职数学教学模式下，教师只是一个人在讲台上授课，只能坐在台下听课、抄笔记，没有参与到教学活动中。渐渐地，学生就会对数学学习失去兴趣。而翻转课堂教学模式能有效调动学生参与课堂教学的积极性，保证学生在课堂教学的主体地位，营造了良好的师生关系，有助于学生提高数学学习效率。

最后，高职数学课堂教学比较枯燥乏味，因为传统的课堂教学模式一成不变，课堂教学没有活力，学生没有学习热情。翻转课堂教学模式能促使学生主动学习和探索数学知识，并与教师和同学分享自己的学习成果，有效提高了数学课堂教学质量。

二、翻转课堂教学模式在高职数学课堂教学中的运用

1.教师的课前准备工作

教师的课前准备工作是翻转课堂教学模式得以实施的重要环节。在课堂教学前，教师要明确教学内容，并根据教学大纲的要求，罗列教学内容，制作与教学内容相关的视频或者PPT，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。

2.学生在课堂上多提问

在高职数学课堂教学中运用翻转课堂教学模式，学生可以在课堂教学中向教师或同学提出预习时存在的问题。这样一来，学生不仅能及时了解自身的薄弱环节，还能营造出积极和谐的课堂学习环境。

3.学生在课后自主巩固

学习的主体是学生，在高职数学课堂教学中运用翻转课堂教学模式，学生不仅可以在课后观看教师提供的视频和课件，自主复习和巩固知识，还能提前自主预习下一章节的教学内容，培养学生自主学习意识。

4.学生测试自己的水平

每次讲完一堂课，教师都要求学生做一套与这堂课教学内容相关的试卷或者其他学习资料，检测学生是否真正掌握了这些知识。学生能在不断地练习中，发现自己的不足，并改正自己的缺点，从而解决学习方面的各种问题。

三、翻转课堂教学模式的实现途径

1.学校的高度重视

只有学校高度重视翻转课堂教学模式，才能让高职数学课堂教学更加完善。如翻转课堂教学模式需要最新的信息系统，所以学校要给予硬件上的支持，一定要及时更新和安装信息系统，在配置方面支持翻转课堂教学模式。

2.教师提高自身的综合技能

教师只有提高自身的综合技能，才能实现翻转课堂教学模式在高职数学课堂教学中的作用。如教师必须学会制作PPT课件或者教学视频。

3.学生提高自我要求

学生只有从被动接受知识的状态转变为主动接受知识，并在课后搜集各种资料解决课堂教学中可能面对的不同问题，自觉完成教师布置的任务，掌握一定的网络知识，才能实现在翻转课堂教学模式下提高自身的数学水平。

参考文献：

[1]張文宇，李岩.基于学习活动类型的教师TPACK培养策略研究[J].电化教育研究，2013，（10）.

[2]汪晓东，张晨婧仔.“翻转课堂”在大学教学中的应用研究——以教育技术学专业英语课程为例[J].现代教育技术，2013，（8）.