关于标注变调音的思考

吴凤霞+徐辉

摘要：对于语文教材中几种常见的语音变化，课文注音的时候，有的标变调，有的标原调；让教师不好掌握到底该怎么标调，也就不敢给学生讲解。有细心的学生问到，老师也是闪烁其词，无法统一。这种不一致的做法给教师和学生都不同程度地带来了一定的困惑。

关键词：变调 原调 小学语文教材刚教鲁教版小学二年级上册语文第1课《秋天》时，我给学生讲到一个ABB式的词语“黄澄澄”，根据惯例一再强调，读的时候，“澄”字应变调，不能读成“dèng”而应读成“dēng”，即“黄澄澄”读作（huáng dēng dēng）。绝大多數学生们都记得牢牢的，课堂上一旦有人读错，就会有很多学生给他指出来。可是意想不到的情况出现了，与课本配套的一本在当地很有权威的三维训练书上却出现了一道这样的选择题：黄澄澄（dèng dēng）。面对这样一道选择题，我们办公室里的老师展开了热烈的讨论：有的说应该标原有的声调，有的说应该标变化后的声调，我们最终也没有达成一致意见。我们也向身边的语文专家和教研员咨询过，但都是含糊不清，没有下文。

我在《汉语拼音正词法基本规则》中发现在标调法方面作了如下规定：对于ABB、AABB形式的叠音形容词，BB一般标原调，不标变调。根据这项规定，我翻阅了一下鲁教版小学一、二年级语文教材，发现还真有这种现象。如绿油油（lǜ yóu yóu）、沉甸甸（chén diàn diàn）、漂漂亮亮（piào piào liàng liàng）。但如果词语中的BB在实际语言中本来就读变调，则标变调。如亮晶晶（liàng jīng jīng）红彤彤（hóng tōng tōng）。

但是，以词为拼写单位，以促进汉语规范化为宗旨的《现代汉语词典》在标调方面的处理如下：一般不注变调；对ABB式形容词的注音，根据实际读音分为三种情况：①BB注作变调，如“黄澄澄、文绉绉、热腾腾”注音为“huáng dēng dēng、wén zhōu zhōu、rè tēng tēng”。②BB注本调，如“沉甸甸”（chén diàn diàn）但在口语中也读（chén diān diān）③BB只注本调，如“金灿灿、香馥馥”注作jīn càn càn、xiāng fù fù。

这样看来，“黄澄澄”应注音为“huáng dēngdēng”是有出处了，也就是在“黄澄澄”这个词语中读音和注音是一致的，都为“dēng”，但是给单字注音时仍然标注为“dèng”。

不过，像“沉甸甸”（chén diàn diàn），也标注为（chén diān diān）”这样的变音却很不好操作。虽然标注为口语中才读这个音，但是这两种注音在词语中很不好区分书面语和口语。怎么标注都行，让我很迷茫。

在翻阅鲁教版小学一、二年级语文教材的过程中发现这种标调不一致的现象还不止一处呢。例如：

①铃声响，下课了，操场上，真热闹。（nào）（一年级上册47页）可热闹啦！（nɑo）（一年级下册87页）②你喜欢哪个季节？（huān）（一年级上册55页）绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（huɑn）（一年级下册76页）③一年级上册76、77页，“一”字在同一课有两种注音，（yí）（yì）一个注音是原声调，一个注音是变调。这样会让学生觉得“一”字是一个多音字。而且《汉语拼音正词法基本规则》规定：“一”一般标原调，不标变调，读做变调即可。

通过上面对语文教材中课文注音的分析，其实是存在一定问题的。对于语文教材中几种常见的语音变化，课文注音的时候，有的标变调，有的标原调；让教师不好掌握到底该怎么标调，也就不敢给学生讲解。有细心的学生问到，老师也是闪烁其词，无法统一。这种不一致的做法给教师和学生都不同程度地带来了一定的困惑。如果按照书上标注的音来读，那么可能会出现一些不规范的读法；如果那些读起来感觉拗口的音按照自己的读音习惯去读的话，也存在同样的问题，标准不一致，很容易造成读音上的一些混乱。

因为小学语文教材注音内容是属于语音教学，可以标变调，用来反映语言的实际面貌，也可以标变调，以适应语言习惯。但是，无论怎样标注，一本教材或者一套教材都必须保持一致：要么全标本来的声调；要么全标变化后的声调；要么单字标原调，进入词和句子标变调。无论怎么标注，应该选一种标准统一起来，而不是在同一本教材中出现两种或三种标准。尤其是一年级语文教材，一年级的小学生刚刚正式接触书面语，通过学习书面语言来规范他们的口语习惯。如果标注不一致，就不利于小学生普通话的学习，也不利于他们通过拼音来识字、正音，同时也不利于教师掌握规范的注音教学。只有注音的准确、规范才会给小学生的识字带来积极的影响。

所以，我觉得小学语文教材在给课文注音时，首要的原则就是规范。重视小学生的语音教学，让我们从规范注音开始，让课文中的每一个字都有明确规范的注音和读音。只有这样，无论是教师的教还是学生的学才能有一个统一标准，让变调音的教与学，变得不再模糊不清。

参考文献：

[1]陈亚川.汉语教材连续变调处理刍议.1989.

[2]董贤铃.连续变调和轻声在小学语文课文中的标注.2016.