教师要不断充实自己

李本聪

有一天，两只麻袋找到上帝，请求上帝让它们站起来，不要天天瘫瘪在地上。上帝想了想说：“可以呀，有两个办法让你们站起来。”麻袋一听，迫不及待地问：“什么办法？”上帝告诉他们：“要么选择在自己的肚子里装满东西站起来，要么等待着有人来提携你站起来。”

两只麻袋回来，第一只拼命往肚里装东西，不久果真站立起来了；第二只就这样躺在地上等待，一天，有人路过，看到地上的它，顺手拎了起来。麻袋暗自庆幸，懒人自有懒福，自己没有装东西还不照样站起来。结果它高兴得太早了，拎它的人一看，是只空麻袋，觉得无用，反手将它丢到臭水沟里，还没等麻袋反应过来，污浊的泥水便把它淹没了。

我是教师，第一只麻袋是我学习的榜样。人在起步的时候，相互间没多大区别，大家都历经拼搏，获得那个上岗证，走进校园，领导分一班学生给你教育和管理，安排差不多的课给你教，履行差不多的程序从事教育工作。可十年八年以后，一帮人中有的成了骨干、有的成了特级、有的出了名、有的走上领导岗位，但也有的原地踏步甚至是落伍，还有的下岗待业去了。为什么？区别就在于他会不会经常往自己工作的“麻袋”里装点东西。那些每天往里装东西的人虽然可能每天装得并不多，但日积月累，这只麻袋必然会丰收，当然要站起来了。其看似偶然，实则必然。

教师每日最应该往麻袋里装四个方面的东西。

一是装进教育教学实践

这里须特别强调，是教育教学实践，不是教育教学重复。重复是机械的劳动，意义不大。“实践”是继承、创造、创新、生成、发展、反思、经验获得、教训吸取。也正因为有了这些成分来对教师的思想进行发酵酿制，他们的教育教学实践才变得有意义起来，专业成长才变得可触可感起来，他们也才能从中享受到教书育人的快乐和幸福，才可能把最初的就业转化为职业，再把职业转化为值得献身的事业。经过反思和审视的教育教学实践是这只麻袋里最应装进去的东西。一个优秀教师，与其说是靠知识工作，不如说是靠经验智慧在劳动。是这些实践激活和丰富了他们的专业知识，使他们在这个行业里一天天成长、一天天优秀，越来越像个老师。

二是装进思想

从表面看，教师们都是用同样的教材、教同样的教材、依同样的教材作为媒介来和学生对话交流，但背后却是教师自己的教育理论在起主导作用，他们从教受到自己的教育思想支配。我们可能会跟着大流走，但并不一定认同这种大流。因为教师的工作是用实践去丰富理论、重新发现理论、实现理论，而不是让理论把自己束缚起来。这个过程有助于教师发现问题、解决问题，获得自己独立的判断能力、独立的思想。

在长远和真正意义上，人与人的区别不是权势地位，而是他的思想。记得孔夫子做过最高法院院长（司寇）的人很少，但所有人都能记得他是大教育家，因为孔夫子的教育思想享誉世界。教师每天产生的思想也是一笔宝贵的财富，头脑里思想装多了，那只“麻袋”自然会鼓胀起来，踏实稳健地立起来，并且立起来的质量和影响都会到达更高层次。

三要装进阅读

书在校园里有两重意思，一重是知识的象征，另一重是教师职业的象征。我对时下相当多的教师不读书感到非常不理解。教师生涯里没有了阅读，心中的太阳就陨落了。一个在暗夜里行走的人，怎么可能去照亮别人。阅读不仅是教师的职业需要，而且是必需，只有讀书破万卷，才真正有资格、有底气站在讲台上。

只有通过阅读，那一地鸡毛似的教育生活才可能变得有意义起来，我们才能从纷繁中找到真理，让职业生涯如彩线串起的珍珠一般耀眼、亮丽。所以教师职业从业人员要拿起书本、亲近书本，每天读一点，不怕读得慢，也不怕读得少，关键在读，在一个“恒”字。每日读书不倦，数十年下来，那“麻袋”里装进的“硬通货”也不会少。丰富的知识积淀必然促进教师的教育教学，其上起课来那种游刃有余的从容会在课中表现出来。做教师的如果在这个环节上功夫用不到，怠惰荒疏，就怕是麻袋里即使装进了东西也会因为缺少足够的分量而轻浮起来，耐不住雨打风吹。

四是要装进你的研究成果

作为教师，因为他的工作需要思想，是脑力劳动，即使一个字论文不写，他也是有研究成果的。但没有经过整理、提炼、升华的思想是肤浅的、零碎的，对专业水平、自我生命发育作用不大，往往随着每天纷繁事务的袭扰，那些“研究成果”会被淹没在时间里。

所以，要有意识地做研究，要从问题入手，对研究工作中碰到的问题要追根究底，找到解决的办法。要充分发挥大脑这个加工厂的作用，把自己独特的、满含艰辛的体验记录下来，整理为文。要利用有意识的写作来促进研究，使自己不断处在最佳研究状态。这样的研究让教师的工作到达了更高的层面——不仅只为自己的教育教学服务，还能让更多的老师分享自己的研究成果。

如果教师经常在自己的麻袋里装进这四样东西，那株叫做“教”的树上迟早会硕果累累，会引起别人的向往和敬慕，会感到幸福如影随形。

[责任编辑：白文军]