浅议如何有效进行群文阅读

文|刘 娜

浅议如何有效进行群文阅读

文|刘 娜

随着我国新课改的不断推进，传统阅读教学耗时多、见效慢的缺点越来越遭受诟病。小学语文教学中科学地采取群文阅读，能最大限度地发挥群文阅读教学的长处，实现原生态、全方位的语文综合能力培养。

提升自身素质，营造良好的阅读氛围

开展群文阅读教学，教师应该通过自身的行为培养学生阅读的兴趣。只有教师对阅读感兴趣，在教学的过程中才能靠自身的热情去感染学生，使学生爱上阅读。同时，打铁还需自身硬，作为一名语文教师，无论每天的教学任务多么繁重，都要拿出一定的时间去完成阅读计划。自己饱读诗书，才能用丰富的学识感染学生，传递给学生更多的知识，使学生的学习过程充满无限可能。

同时，在开展群文阅读教学的过程中，要构建良好的课堂氛围，努力了解学生，成为他们的朋友，使学生享受群文阅读的乐趣。

以学生为主体，激发他们的阅读主动性

教师在教学设计上必须以学生为主体，阅读素材必须选取贴近学生生活的作品；其次，要将多种阅读方式相结合，抓住学生爱表现、渴望得到认可的心理，培养学生阅读的兴趣。笔者在课堂上每周选择一名学生，让他来分享自己的阅读经验，使每一个学生都能得到认可，这样他们在群文阅读的过程中就能享受阅读，自发地去开展群文阅读。

以教材为本，深入开发阅读资源

教师在实施群文阅读教学时，应围绕主题进行多元的资源开发。在教材的单元主题基础上，将单元课文打通，打破文章题材的限制，对教材进行整合和补充，使学生对该单元的主题形成全方位的认知，从而丰富学生的阅读体验。在针对单元主题开展群文阅读过程中应该注重读写结合，采用主题把握——速读课文——语段分享——大家赏析——主题延伸“五步教学法”，通过小组合作的学习方式对文章内容进行概括，在学生进行交流的基础上，教师设置一定的话题引导学生进一步的探究赏析，提升课堂授课的效率。

以方法为灯，提升学生的阅读能力

群文阅读教学不仅是为了让学生多方面感受同一主题，更是对学生进行阅读方法的指导、提升学生阅读能力的机会。群文阅读教学中，教师要有意识地渗透快速阅读的策略。

群文阅读不仅是为了让学生多读几篇文章，其更大的教学价值，需要教师结合教学和学生的实际，积极探索，总结经验，不断探寻教学策略来实现。

（作者单位：四川省成都高新区锦晖小学）