在自尊中让学生获得成长的信心

姜文霞

摘 要：在日常教育教学中，要鼓励相信学生，用审慎的态度对待学生，这样才能真正体现教师的人格魅力，体现现代教学的艺术性、全面性。

关键词：尊重；成长；愿望

自尊，人皆有之，再小的孩子也不例外。这种自尊，是努力向上的条件。珍惜它，小心呵护它，是教师的重要职责。特别是在当学生有意无意中犯错误时，在他们的表现或成绩与自己的愿望和教师的要求存在着圈套差距时，这时的情绪是极不稳定的，往往会从自尊变成自卑。这时，作为教师就要从语言、神态、动作等做出极为的重要。如果用肯定、鼓励、相信、期待的方法去帮助、关心、教育学生，他可能再树立起信心，努力改正，纠正不足。如果教师用指责埋怨，或说些伤害学生自尊的话，就可能会使学生在自暴自弃中滑下去，最后落入差生的行列。所以，教师在任何情况下，都要维护学生的自尊，从爱的角度出发。

既然维护学生的自尊如此重要，作为一名教师如何才能维护学生的自尊呢？

一、要鼓励相信学生

教育的艺术在于激发和鼓舞。相信学生，鼓励学生是维护学生自尊的最起码条件。日前读《窗边的小豆豆》，在儿童教育的方式上，给我们提供了深刻的启示。文中看到小豆豆与校长先生初次见面时，一口气对校长先生讲述了长达四个小时的关于自己的故事，而小林校长自始至终都保持着微笑，表示出极大的兴趣，还时不时发出由衷的感叹，不由得问自己每天能够拿出多少时间付出多大的耐心又能有多大发自内心的兴趣听孩子完整地讲述他自己的世界；看到小豆豆为了找钱包，从厕所的掏口奋勇地往外掏东西，最后堆成了一座小山，校长没有说“在干什么蠢事呢”，也没有说“太危险啦，快停下”，只说了一句“弄完以后，要把这些东西全都放回去。”那种信任孩子，把孩子“当成一位很有人格的人来尊重”的自在自如，不由回想我们在对孩子的爱的方式中除了教育和管理之外是不是还应该多些“等高、等距、等爱”的宽容和耐心。

我们要了解21世纪青少年的特点。要看到他们几乎都是独生子女，比较娇气、霸道、懒散、缺少吃苦耐劳的毅力，但对他们身上的这些缺点、错误和消极因素，要循循善诱，启发他们自觉克服，耐心引导和充分调动他们的积极因素。要鼓励他们去克服困难，战胜困难，特别是在学生犯了错误时，遇到困难，或失败时，这种鼓励就更为重要。比如，一个第一次排练节目的学生，如果辅导教师总是指责他动作笨拙，表情不自然，不大方等，那么，这个学生的表演就会愈来愈不象，如果说“可以”、“比上次好多了”，“再大方一点”，他就会愈来愈好。我们一定要记住，对于小学生，只有你说他好时，他才能好，自信心才越强。

二、不要随便怀疑学生

怀疑学生所表现出来的实质就是不信任。由于怀疑，就可能在认识问题、分析问题、处理问题时带来某些偏差。通常考试中平时成绩较差的学生取得了好的名次，大多数老师都用怀疑的眼光去审视，是不是作弊了，成绩是否真实？这种做法会极大地伤害学生的自尊，即使是学生努力得到的真实成绩，也在这种怀疑的目光中“灰飞烟灭”，从而让學生一蹶不振，继续消沉下去。

再比如一学生在体育活动时无意伤到了同学，这时教师因为这个学生平时就有“调皮大王“之称，硬说是有意伤害同学，在教师的压服下，他可能表面认错或赔礼，但在学生心灵上却留下了不信任的创伤。同样学生上课伏在桌上，样子像打瞌睡，在处理时，一个教师大声斥责，“你怎么上课又打瞌睡，肯定是昨晚又看电视看晚了。”另一个教师却没有斥责学生，而是关切地问：“不舒服吗？要不要请同学陪你去看看”？或者说：“昨晚睡晚了吗？是不是为做功课或家里有别的事。”我想，后者的效果定会胜过前者，学生会从教师的启发中认识错误，改正不足。

三、用审慎的态度对待学生

教师对学生中发生的每一件事（包括好人好事），对每一个学生反映的问题（包括好生或差生），都要用审慎的态度对待，不要随便用：“好，不好！”“可以，不可以，”或“你对，他不对。”等语气回答学生，要让学生把话说完，教师在听完之后，要从关心、爱护、帮助、教育学生的角度出发，帮助学生认识问题，分析问题，解决问题。如学生作业不会作，去问教师，而教师一开口就是“这个题，上课才讲了，你上课在做什么了，为什么不认真听课，现在又来问？”尽管教师说完后也给学生讲了题，但这种不审慎的态度已伤害了学生的自尊心，以后，学生就不会再去问教师题了。

四、教师的魅力

教师应怎样做才对学生有魅力？这个问题，在平时的工作中不少教师已作出榜样。他们用充满信赖、期待和鼓励的语言批评、帮助、教育学生，那怕是十分严厉的批评，学生也能接受。他们尽量把学生往好处想，即使已经看到了学生的错误，也不露声色，而是努力搜寻学生身上的微微闪光的东西，先从好的方面肯定，然后指出不足，再帮助找到改正不足的具体措施和办法。学生就会从教师的帮助，教育中意识到是在真正关心自己，爱护自己，这就容易使学生认识错误，改正不足。

《窗边的小豆豆》中的小林校长，为了让孩子们能够在别人面前清楚、自由、毫不羞涩的表达自己的想法，在学生在午饭时组织他们讲话，讲什么都可以。他通过平实的语言耐心启发那个饭前无话可说的孩子，在他的鼓励下那个孩子也有话可说了。小豆豆在别人眼中时常犯错，并不算是好学生，而小林校长每次见到她都会说：“你真是一个好孩子”，于是小豆豆也觉得自己是个好孩子，或许正是小林校长的人格魅力决定了小豆豆的一生。苏霍姆林斯基提出了：让每一个学生都抬起头来走路。这正是强调了必须激发学生做人的尊严。

只有尊重学生，才能维护他们的自尊。如果教师能从整体上真心地信任学生，想信学生的自我教育力量，不为一些小事而失去这种信任和耐心，并且把学校对学生真诚的期待从不同角度显示给学生，那么学生会更加懂得廉耻、懂得自尊，会在教师的亲切关怀，期待的目光下健康成长。