如何提高中学生的英语阅读能力

张素云

摘 要：随着当前山西省英语中考改革的变化，以及社会政治经济文化的快速发展，对英语教学也提出了更高的要求。在这样的基础上，英语作为交际工具的重要性日益凸显，古人云：“口能言之，身能行之，国宝也”。然而英语人才的形成，并非一朝一夕之事，英语的最初学习阶段是关键。笔者总结二十余年的英语教学实践，就此谈谈自己的一些认识如何提高中学生英语阅读能力的问题分析，希望能够对如何提高中学生的英语阅读能力研究做出一些贡献，为如何提高中学生英语阅读能力的研究发展有所促进。

关键词：英语；中学生；阅读；能力

一、激励学生自主探究阅读，提高中学生的英语阅读能力

“读、写、听、说”四项技能之一的“读”，是我们英语教学的一项基本任务，也是英语考试中重点考察的英语语言运用能力，是一个充满积极思维活动的创造性实践活动。在近几年的中考英语试题中，阅读理解在试题中所占的比重最大，听力、单项选择、完形填空、口语表达、书面表达等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读理解能力。所以提高英语阅读理解能力在英语学习过程中尤为重要。中学生英语阅读能力是目前高中英语学习者的一个重要的能力，一般的阅读分数都很高，如果初中生在阅读能力上能够有所提升，那么阅读成绩就会有很大的进步和发展。

二、巩固并不断扩大学生的词汇量，把好阅读理解的基础关。

掌握一定的英语词汇量是有效提高英语阅读理解能力的基础，词汇量的制约是学生阅读理解速度的“限速器”。因此对于初中生学生来说，扩充和掌握词汇量是“第一要务”，我们必须首先按新课标要求让学生掌握课本上的词汇，在课本教学时加强对学生词汇的考查，通过听写、替换、造句等手段，促进学生牢固记忆基本词汇，并适当教给学生构词的基本知识，使学生快速高效地积累词汇，为学生猜测生词词意提供一定的参考依据，便于学生在阅读过程中遇到生词时能观其形、知其意。另外，可以在泛读教学时，指导学生适度阅读英语课外资料，使学生在持续阅读中复习词汇、巩固词汇、增加词汇，并将补充词汇纳入考查范围之内，为阅读理解能力的提高打好基础。

三、在阅读教学中确立学生的主体地位，提高中学生英语阅读能力

想要在实际的教学中提高中学生的英语阅读能力，需要做的事情就是不断地确立学生在英语学习中的主体地位，只有这样，我们才能真正地帮助学生更好地提高中学生的英语阅读能力，笔者根据这一点，认为主要可以做好以下几点：

1.教师更新观念

目前大部分的英语教师都是有經验的教师，很多都是经历过教育改革的教师，我国多年实行的应试教育对于他们的教学，可以说是产生了极大的影响，是很难改变的。但是，为了提高中学生英语阅读能力，我们有必要要求教师逐渐转变自己陈旧的观点，逐渐将“教”转变为低一级的位置，而让“学”成为教学关系中的主导因素。这样，学生作为学习生活的主人公，对于学习会产生更多的责任感和兴趣，对于他们提高中学生英语阅读能力是很有帮助的。

2.充分发挥学生的主体地位

在学习的时候，我们应该明确一点，作为教师，我们并不是学习的创造者，这个创造者应该是学生本身，他们才是应该将学习作为主要目的的人群。我们应该更多的尊重这一点，与此同时，我们应该明白，在英语阅读教育中，我们要发挥学生在其中的绝对领导地位，帮助他们明白学习英语阅读的目的，按照他们自身的需求和能力，帮助他们制订学习计划和目标。在整个英语阅读学习的过程中，作为教师的我们只是起到了辅助性质的作用，在提高中学生英语阅读能力的这条道路上，主角是那些学习中的学生。我们要大力鼓励学生针对阅读进行提问，在错误认识上，我们也不能肆意地批评他们，而是要细心的引导，这样不但可以帮助他们增加自己的学习信心，同时也有利于他们未来的英语学习，对于他们提高中学生英语阅读能力是百利而无一害的。

3.帮助学生学习提高中学生英语阅读能力的方法

教师在进行英语教学的时候，不应该总是因为题目而讲题目，而是要将题目作为一个出发点，归类一类型的题目，系统的讲授，告诉他们的也不只是一道题目的解题方法，而是要告诉他们怎么去解决一类题目。古时候人们就常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话是很有道理的，我们在教授学生的过程中，应该教他们的是方法，而不是针对一道题目就讲一道题目，这样是很不好的教学方法。在这种教导方式下，其实我们还可以为了提高中学生英语阅读能力采取一些有趣的方式进行教学。例如“兴趣是最好的老师”，在英语教学中教师应设法创造良好的英语学习环境，开展各种各样的课外组织活动，如英语小品、英语演讲、英语角、英语节、英语会话竞赛、英语故事会、英语晚会、学唱英语歌曲等。

四、开拓视野，提高文化水平，是有效提高学生英语阅读理解能力的必要条件

学生对英语国家的历史、政治、文化、风土人情、艺术等比较熟悉了解时，在阅读相关英语资料时就有可能做到驾轻就熟，游刃有余，从而快速地从阅读材料中获取信息，提高阅读理解能力和解题能力。否则，没有相关的背景知识，由于英语国家生活习惯、文化差异等的不同，学生阅读英语题材时，即使材料中没有生词，难度也不大时，也难以把握、理解题材内容和主旨，更谈不上准确、快速解题。因此我们在教学中要鼓励学生多看简短易懂的英语文章，多看中英文对照的报刊杂志，更多地深入了解英语国家的文化背景和风俗习惯，多收听英语节目，多听英语新闻，因为这些广播电视节目多由专家、教授或专业人士主持或主讲，语音纯正，语速适中，适合中学生扩展对英语国家的了解，形成深厚的背景知识。

总之，提高学生的阅读理解能力是一项长期的、综合性的、艰巨的工程。浓厚的兴趣是提高英语阅读理解能力的必要前提，足够的词汇量是提高英语阅读理解能力的坚实基础，充分的背景知识是提高英语阅读理解能力的有力保证，正确的阅读方法和技巧是提高英语阅读理解能力的“助推器”。唯有如此，才能不断提高学生的阅读理解能力，为其终身英语学习奠定坚实基础。

参考文献：

[1]王璇.大学英语教学中对学生跨文化交际能力的培养[J].英语广场，2016，（2）：142-143.

[2]胥振振.大学英语教学中跨文化交际能力的培养[J].开封教育学院学报，2014，（8）：41-42，58.

[3]刘婷，罗春朋.大学英语课堂中跨文化交际能力培养的实验研究[J].教育学术月刊，2015，（9）：107-111.