公安院校学生终身警务技能培养方法探究

陈旭栋+魏杰

（甘肃警察职业学院，甘肃 兰州 730070）

摘 要： 公安院校毕业学生承担的工作性质与责任与众不同，由于工作状态、遇到的情况都是不断变化的，在教学中，教师不仅要教授最基本的警务技能，更要培养学生的学习能力与学习兴趣，实现终身学习。在教学实践中，教师要根据学生的学习情况、学习兴趣等，不断调整教学内容、形式、目标等，培养学生终身学习的意识与能力等。

关键词： 公安院校 终身警务技能 学习兴趣 培养方法

公安院校是为了培养优秀的公安工作人员而做准备的，在当前公安院校教学中，存在学生的教学、实践、实训等的分离，学生进入工作岗位上岗慢、能力更新不及时等，从根源上分析，出现这样的情况是因为教学中教师仅仅教给了学生基本的知识，忽视了学生能力的培养。本文针对此种状况，对学生终身警务技能的培养进行策略性探究，以期为公安院校警务技能教学做出启示。

一、为学生树立终身学习的观念

人的行为在很多情况下都会受到自己意识的支配，因此，公安院校要想让学生树立终身警务技能，就要先让学生树立终身学习的观念，实现自觉的进步与发展，尤其是进入公安院校的学生，已经是即将步入社会的状态，因此，无论他们的年龄与学历究竟是什么样的，都意味着他们要进入社会，这就要求他们对事物要有自己的价值判断，有自己的行为规范等，当然人民警察也要有基本的责任意识。在教学中，教师要将这份责任意识告知学生，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以及对警察事业的荣誉感。然后培养学生终身学习的观念，这种观念的形成，需要学生认可这个职业，也需要培养学生对这些知识的学习兴趣。在整个教学过程中，教师与学生之间存在良好的互动关系，将自身的知识、观念，以及正能量传递给学生，成为学生生活的朋友、学习的良师，在潜移默化中影响学生的成长，促使学生以更积极的心态对待警务技能训练，不断提高警务技能。

二、发掘学生的潜能并有针对性地引导

在教学中，教师要及时发现学生的潜能，并做出引导，这实际上也是有针对性地调动学生学习积极性的策略。兴趣是最好的老师，即使一个班同时选取公安事业并做出未来职业规划的学生，在生活中、学习中的兴趣与目标也是不一样的，在这个过程中，教师要不断加深对学生的了解，了解学生的特长与闪光点，促进教学的发展。当教师挖掘出学生的闪光点时，学生的自信心也会随之增强，进而不自觉地对这方面进行发展与进一步钻研。即使日后进入警察岗位，也并不是每一位都是全才，而是各有所长的人聚到一起，才能共同实现目标，与犯罪分子斗智斗勇，警察队伍并不提倡孤胆英雄。因此，在教学中，教师要不断对学生的闪光点进行挖掘，并且以此为契机，引导学生逐渐热爱警务技能训练，将枯燥的训练内容变得有趣。人是情绪的动物，很多时候人的情绪变化会随着心情的变化而变化，因此，对学生潜能的开发，一个很重要的原因是帮助学生发现自身潜能，激发学生热爱学习和训练的兴趣等。

三、实现教学形式的更新

在整个教学过程中，要想实现学生学习兴趣的提高，需要对课程本身进行改革，甚至是对课程包装修饰。只有课程变得有吸引力，才能实现教学内容的全面发展和学生能力的全面提高，这是整个教学过程中最重要的组成部分。在公安院校警务技能教学训练中，教师要关注本地资源的开发，或者说乡土资源的利用。从学生到公安院校，到日后投入公安工作中，都意味着学生要守护一方平安，那个地方多数都是立足于当地的，因此，利用乡土资源能够帮助学生快速了解所在地区；除此之外，学生能够借助乡土资源，强化立足实际的应变能力，这是在课堂中、教材里都很难发现的优势。

实现教学模式的更新，要不断引入新的教学内容和组织形式。例如一些院校会选择将野外生存带入教学中，成为课程的一部分。仅以野外生存为例，通过野外生存，不仅能够锻炼学生的体能、应变能力，更是对学生心理的极好调节。公安工作人员的身体素质与心理素质都有很高的要求。在心理素质方面，通过野外训练的艰苦培训，能够促使学生更多地关注学习技术、技能等，突破心理压力，通过不断挑战自我，克服认知极限，使心理承受能力不断增强。在这个过程中，值得关注的是，要与学生的实际情况、学校的资源掌控等相结合。例如一些学校校园比较大且环境复杂，就可以要求学生在校园内规定的时间完成什么样的任务等，这些都是当前教学中需要注意的，毕竟立足于实际的教学工作才能真正实现与展现。丰富的课程不仅促使学生感受到学习的乐趣，更能为日后的自主管理与训练提供可能性。

四、教学中应用多媒体技术

在教学中，教师要主动将信息技术引入课堂教学中。随着信息技术的不断发展和教育信息化技术的提高，在教学中对于信息技术的运用无可厚非。在公安院校警务技能教学中强调引入多媒体技术，更多的是一些高级技术的运用，而不是普通院校的多媒体教学。其意义在于能够为学生提供更丰富的学习体验，而不是单调呆板的学习内容；能够借助其中丰富的资源，将学生的学习便捷化，尤其是微课资源的运用，能够使学生轻松实现课后对教师讲解的、教材中没有的知识进行反复的练习与揣摩。这一点适应了警察院校课程的特殊性，而且教师能够借助信息技术进行模拟，实现模拟练习，弥补了传统教学的不足。因为在传统课堂教学中，在实践训练中尽管也有要求教师参与到学习中，但是由于实践双方都是学生，学生在模仿犯罪分子时并无经验，也没有自主的犯罪计划，这样就很难进行模仿，不仅本身漏洞百出，还会出现逻辑混乱等情况，计算机中将收录的各种案例进行汇总，再反射出来，模拟出各种场景，让学生感受到最真实的训练。

五、在实际案例中锻炼学生的综合能力

在教學中单纯有各项警务技能的训练是不够的，还要对学生进行综合能力的训练，调动学生学习积极性。警务院校的学生需要具备过硬的专业技能、强大的心理承受能力、善于转换的各种角色等能力，这些都需要学生在实践训练中一点一滴地积累。教师要为学生提供实践演练的场所，并且布置与设计这个场所，使其能够满足学生的实践需要。案例原型的提供，完全可以运用多种教学组织形式，切实促进教学的发展。在整个教学过程中，教师要帮助学生做出判断，实现综合能力的提高。在学校的实践训练中，不仅要为学生提供各种案例、场所的切实模拟，更要满足学生的需要，对教学内容做出判断。教师是学生学习、完成任务的引导者，也是鼓励学生的朋友。这样的训练能够帮助学生在日后工作中快速进入工作状态，掌握良好的专业技能，并且全面实现教学的突破发展。在整个教学过程中，教师与学生要保持良好的状态，共同实践与发展。

六、形成完整的评价体系

这里强调的是评价体系，既然要培养学生的终身学习能力，就要使学生的学习过程始终处于一种发展变化的状态，更新终结性评价，关注学生成长发展的全过程。在整个教学过程中，教师需要关注学生的进步与发展，以一种动态的模式关注学生的成长。在每个学习周期，教师都要安排考核，观察学生的动态变化，随时掌握学生的一手动态，及时发现学生的优势与不足，进行合理的引导，而不是放任不管。在这种情况下，学生能够及时发现自己的不足并且进行策略性思考，寻找到进步的方向，这样才能切实实现教学的突破发展。在整个评价体系中，除了有教师的评价外，还要有学生之间的相互评价。在公安院校中，会有大量小组合作完成任务的情况，学生之间朝夕相处，才是了解深入、最多的。采取学生小组互评等形式，既能给学生一个进步的提示，又能给学生磨合团队合作能力的机会，需要得到重视与关注。只有这样，学生才能及早适应集体，适应终身学习。

在教学过程中，对公安院校的警务技能训练进行一定的更新，才能切实促进终身学习理念的发展。尤其对于学生而言，终身学习尽管是遥远且看不到的口号，但能将这口号深入内心，投入自己热爱的岗位中，仍然适用。人民警察要守一方水土，院校是人才输送的重要环节，需要不断提升教学水平。

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基金项目：本文系甘肃警察职业学院校级科研项目“公安院校警务技能课课程改革研究”（项目编号2016GJYXM06）成果之一。