优化数控课程设计，培养学生工匠精神

蒋开菊

摘要：随着社会的不断发展，科学技术的不断创新，社会各个领域对教育的重要性逐渐提高了认知水平。在数控课程的教学中，工匠精神的培养工作是全新形势下提出的全新要求，能够与社会的职业精神相接轨。所以，各大高校要秉承这一精神，对数控专业的课程设计进行不断的创新，从而培养出更多优秀的专业性人才。基于此，本文就优化数控课程设计，培养学生工匠精神进行全面系统的研究与探讨。

关键词：数控课程设计；工匠精神；研究与探讨

在全新的时代背景下，逐渐对数控专业人才的培养目标提出了更高水平的要求，要求培养的人才不仅要具有专业的技术能力，更要有较高的职业精神。因为数控这个专业的经书精密性比较强，所以高校方面就要秉承“以就业为主导、以服务为宗旨”的教学目标，强化对数控课程设计的优化，从而有效的培养出具有工匠精神的专业性人才。

一、工匠精神在数控专业课程设计中的重要作用分析

在各大院校中培养学生工匠精神是当前我国国情的需要。因为我国是人口大国，经济发展也处于转型的阶段，就业问题关系到民生的问题，为了提升我国人口的就业率，数控行业在我国的经济建设发展中占有重大的比例。随着经济全球化剧烈的进行着，我国市场行业间的竞争理日益激烈，使得我国的市场经济面临了前所未有的挑战。为了更好的促进和强化我国的综合实力，拥有精益求精的职业素养是非常重要的。所以，对于数控专业的学生来讲，拥有工匠精神能够给未来的实际工作打下坚实的基础。在数控课程的设计方面，更要将工匠精神潜移默化的融入其中，只有这样，才能够在日常的学习中认识到工匠精神的重要作用，使得他们能够在人才竞争激烈的人才市场中脱颖而出。所以，为了培养出更多社会需要的人才，在数控课程的设计中有效的融入工匠精神，就能够更好的促进他们对工匠精神的认知程度，将真正的辦学理念和德育树人的教学目标体现出来，使得数控专业的学生们能够认识到自身存在的价值。

二、数控课程设计中添加工匠精神的方法分析

（一）在专业的数控课程设计中添加工匠精神

专业课程是数控专业的重要组成部分，也是培养学生们工匠精神的重要渠道。专业课程的有效开展不能够离开专业课程教师对学生们综合素养的评估和评价，在进行数控课程的设计中合理的添加评估内容，就能够将知行合一、精益求精的工匠精神始终在课程的教学中得以体现，这样也能够使得学生们的服务、奉献以及诚信意识得到提升和促进，在此基础上，还需要将教师的榜样精神真正的体现出来，在实际的教学过程中，教师的各种行为都要将工匠精神潜移默化的体现出来，使得学生们在耳濡目染中将这种精神渗透，领悟出其中真正的内涵。比如在进行零件设计的教学中，教师要根据实际的案例来进行一步步的引导，使得学生们能够将零件设计的严密性对机械设备的重要性有所认知，将细小而精密的零件发挥出的巨大作用有所了解，使得他们对细小零件的重要作用有了实际性的理解，使他们能够明白在数控中每一个微小的错误都有可能会造成致命的影响，这样就能够对学生们对工匠的严谨精神更好的促进。

（二）在就业指导以及思想政治课程中添加工匠精神

就业指导以及思想政治课程无论是什么类型的高校，都要开设的课程，这种类型课程的主要作用就是为了更好的促进和增强学生与社会之间的有效连接，而工匠精神是企业和社会对人才的要求，所以，在这两门课程的实际教学过程中就可以将工匠精神进行合理的添加。在就业指导以及思想政治课程中有效的添加工匠精神，就要与实际课程讲述的内容进行协调和整合，根据学生们的实际情况，与实际相符合，尽量避免与课程之间发生冲突，这样就得不偿失了。而学生们在日常的学习过程中经常受到工匠精神的熏陶，在无形中就会对工匠精神有了更深程度的理解，慢慢了解工匠精神对精益求精的追求，明确工匠精神对自身的发展以及企业的发展都具有十分重要的作用。

（三）在实训课程中有效的添加工匠精神

因为数控专业是一个实践性能较强的专业类型，在学习的过程中需要大量的实训来培养和提升学生们的专业素质能力。在实际的工作过程中最能够将工匠精神的本质体现出来，所以，在实训课程中也就逐渐成为了数控专业培养学生工匠精神的重要途径。在数控专业课程的学习中，实践性教学占据很大的比例，学生在实际的机械设备操作和联系的过程中，逐渐的就能够提升操作水平能力，实训课程在每个学期的初始阶段都做出了合理的安排和规划，保证学生们所学习和获取的知识都是有效的。随着社会的进步，科技的不断创新，教育水平也获得快速的提升，数控专业课程的设计也逐渐完善，在时间的作用下，实训课程已经形成了融合多门课程的形式，具有较强的仿真性，教学内容相对来讲比较复杂，教学的时间也比较长，通过多种课程的完美结合，就能够使得教学实训获取更好的效果。在此基础上，数控专业的学生也可以模拟通过企业管理和生产的情境，根据教师下发的任务，学生们可以通过自己的智慧和力量，也可以通过团队的合作来将任务有效的完成。使得学生们在实训课程中不仅使得专业技能获得提升，而且对工匠精神的培养也有一定的促进作用。

（四）在校企的合作中添加工匠精神

仅是凭借数控专业的课程设计来培养学生们的工匠精神是远远不够的，也不能够满足学生们的实际需求，即使经过了实训的培养也仍然会有许多的学生抱有侥幸的心理和对所有事物漠不关心的心理，很难能够让他们为之动容，再加之学校的数控机械设备等比较老旧，学生的数量又比较多，一个人在很长时间才能够进行一次练习。但是通过校企合作的方式就能够将这一状况进行有效的改善，使得学生们在实际的联系中面对新型且设备比较先进的数控机械设备，在真实的环境中能够体验到不一样的感受。工匠精神不是一朝一夕就能够实现的，这是一个循序渐进的过程，需要学生们在真实的环境中将工匠精神其中的内涵真正的理解。而且数控专业对技术方面的要求也比较严格，这与工匠的本身也是相符合的，都是在工艺方面追求精益求精，在态度方面时刻保持严谨。正常的情况下企业拥有的数控机械设备要比学校的完善许多，学生们通过对新设备的操作和学习，就能够获取更大的进步空间，将全新的技能掌握确切。在全新的时代背景下，人才需要对先进的技术有较强的适应能力和使用能力，对先进的机械设备能够合理的操作。因为先进的机械设备中的理念也是比较先进的，当学生们拥有了先进的思想理念之后，就对全新的技术更加的向往，因此就强化了对新技术的创新和探索，这种情形也是与工匠精神相符合的，也是作为全新时期一名优秀的数控专业人才需要具备的精神和能力。

结束语：

综上所述，本文就工匠精神在数控课程设计中的重要作用以及数控课程设计中添加工匠精神的方法进行了充分有效的分析和探讨，在当前的时代背景下，数控课程的安排不仅能够提升学生数控的编程方法、对数控原理和专业知识进行理解，强化数控技能的掌握，还要与时俱进强化工匠精神，更好的促进学生形成较强的职业道德，在未来的工作中打下坚实可靠的基础，从而更好的实现高校数控专业的发展。

参考文献：

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