小学语文课堂提问的艺术

广东省湛江市吴川市吴阳镇水洒小学 李亚建

在语文教学中，有效的课堂提问能激发学生的兴趣，起到“四两拨千斤”的效果，然而，在实际教学中，不少教师提问存在“板”和“碎”的现象。因此，教师要重视课堂提问的艺术，讲究提问技巧，让学生的思维活跃起来，从而提高语文课堂教学的有效性，那么，怎样才能提高语文课堂提问的效果呢？下面谈谈自己的体会。

一、抓重点难点提问，引起学生注意力

教师授课时学生通常处于被动状态，这种状态倘若长时间持续下去，将会导致抑制学生的思维。好的提问，好比水中投石，激起千层浪，能打破学生脑海里的平静，使课堂变得活跃起来，从而让学生由被动变为主动。

在教《火烧云》一课时，我抓住了重点提问：“作者是怎样将火烧云绚丽多姿的景色展现在读者面前的？”这一问，学生的注意力便集中了，大家议论纷纷，各抒己见，为了突破这疑点，我分成三个小组讨论：第一组从内容探究，引导学生反复朗读，认识霞光中万物的变化，体现这幅画总体色调；第二组从色彩词语探究，让学生找出描写色彩的词语，如金灿灿，半紫半黄，葡萄灰等，然后说说火烧云绚丽多变的特点；第三组从想象方面探究，启发学生将火烧云的形状想象成神态各异的动物；让学生产生一种置身于童话世界的感觉，这样一幅色彩斑斓的火烧云的图景就展现在学生的面前了，文章的主题自然就显现了。如教学《穷人》一课时，我抓住结尾含蓄、意味深长这一难点提问：“当桑娜拉开帐子后是怎样的情况？”让学生想象，一个同学立即说：“打开后，渔夫看到这两个孩子面黄饥瘦、略带病色，又想自己的五个小孩难以填饱肚子，更何况又添上两个，于是他对妻子说：‘咱们的日子也不好过，还是明天一早把他们送到孤儿院吧。’桑娜一脸的无可奈何，但没有再说什么。”另一个同学若有所思地说：“渔夫看到那两个小孩酣睡的样子，兴奋而又激动地说：‘以后不管生活多艰苦，我们也要把这些孩子抚养长大。’桑娜被他的话鼓舞，高兴地点了点头。”这时，我趁机引导学生探究桑娜以后的生活，使学生插上想象的翅膀，做出合理的描述。

可见，课堂教学中，教师把教学内容的重点、难点，用提问的方式，引导学生思考和探索，就会形成新的认识，加深学生对文章内容的理解，进一步拓展学生的思维，达到“教学合一，”最终实现“教是为了不需教”的理想境界。

二、设新颖提问，拓展学生知识面

在教学中，我们常常会遇到这样的情况：有时课堂气氛活跃，学生情绪高昂，上起课来得心应手；有时课堂气氛沉闷，学生情绪低落，上课很费力。是什么原因呢？其实，这与课堂提问有关，有艺术的提问，有针对性的提问，才能调动学生的积极性，才能有效的实现教学目的。

如教《松鼠》一课时，我提问：“松鼠需要冬眠吗？”这一问很新颖，课文并没有正面回答，但学生很想知道，教师可以从松鼠的生活习性引导学生探究，松鼠很喜欢在光天化日之下活动，特别在清晨更为活跃，但是寒冬的季节，它们也害怕寒冷，出窝的时间较短，通常上午九点半左右，下午一点多钟出来活动一至两小时，其它时间待在窝里不动，通过分析讲解，学生知识面进一步拓展。思维进一步提升，课堂的教学效率大大提高。

三、创设“阶梯”提问，提高课堂效率

所谓“阶梯”式提问，就是要引导学生由浅入深，从现象到体质，从具体到抽象，一步一步深入思考和探索，充分调动学生思考问题的积极性，让全体学生都参考，让每个学生都有回答机会，体验成功的愉悦。

设计问题时要注意“因材施教”，使不同层次的学生都能得到老师的肯定。所以，提问题要难易适中，深浅因人而异，兼顾学生的知识和智力水平，让学生跳一跳都能够摘到果子。

如教学《新型玻璃》一课时，针对不同层次的学生，设计了如下问题。

1.阅读全文，填写下面的表格

新玻璃名称 特点_______________________作用夹丝网防盗玻璃____________________________夹丝玻璃__________________________________变色玻璃__________________________________吸热玻璃__________________________________吃音玻璃__________________________________

2.举例说一说，作者在介绍各种玻璃时，运用了哪些说明方法？

3.请你做一回小发明家，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来。

4.课后找一些商品说明书读一读，看看它们是怎样介绍商品及其使用方法的。

这四个问题依次由下、中、上三个不同层次的学生回答，引导他们分析、综合比较等思维活动，让每个学生都能参与到课堂中来，最后由教师归纳总结，从而达到提高整体教学效果的目的。

课堂提问是一门艺术，它如一颗石子投入平静的水面，激起学生思维的涟漪，从某种意思上说，课堂提问不仅体现出一个教师的教学水平，而且直接影响着学生的语文能力。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在新课程改革下，我们更应该努力锤炼自己，提高课堂提问水平，以取得更好的教学效果。