从促进学生全面发展出发，谈高职辅导员的学生工作

邵玉华

摘要：教育的目的是培养人，学生的全面发展是一切高校工作的核心，高职辅导员的身份特殊性更决定了其工作应以学生的全面发展为出发点。要促进学生的全面发展，就要在厘清辅导员各方面工作间关系的基础上，从关心学生的学业、人际、就业等各方面工作出发，从引导学生的身份认同出发，从指引学生的学习态度和人生规划出发，做好辅导员的本位工作。

关键词：全面发展；高职学生；辅导员；学生工作

一、高职辅导员工作为何以学生全面发展为出发点

（一）学生的全面发展是一切高校工作的核心

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：“促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”[1]基于马克思的全面发展理论，学生的全面发展包括实践能力全面发展、社会关系的高度丰富和充分展示、社会交往能力的普遍提高，学生素质的全面提升和个性自由发展。[2]全面发展并非学生每个方面齐头并进，而是有强有弱，相互补充，使学生达到一个最完满的状态。学生质量是评估一所学校最主要的指标，学生全面发展关系高校的生存和发展。所以“一切为了学生的成长、成才，学校一切工作要把促进学生全面发展作为根本出发点和归宿。”[3]

高职教育在人才培养上面临着更艰巨的任务。主要从两方面体现，一方面是生源质量问题。统招中的高职生多数是上不了本科退而求其次选的高职。单招生中多数抱着能上就读的侥幸心理读书。当然这其中不乏艺考生、三校生等具有专业能力的同学。然而多数同学的现状是语数外三科180分都考不到，分数不能说明全部，却是一种学习习惯态度和能力的体现。另一方面是在学生的培养方向上。高职的专业性很强，培养的是技能型人才，面向的是行业企业的需求，这也易导致人才培养方向重专业技能而忽视学生思想政治素质、体育文化素质等多方面的培养。在生源质量问题和人才培养方向两者间的衔接上，如何让一些存在较大学习问题的学生端正学习态度、树立学习目标、养成良好的学习习惯，在学好理论知识的基础上成为专业技能和素质过硬且具有竞争力的学生，且在德、体、美等多方面抖发展是一项很艰巨的任务。

（二）高职辅导员身份特殊性决定了促进学生全面发展是工作的核心

教育部24号令第三条指出“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的組织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”[4]中央16号文件提出加强和改进大学生思想政治教育的任务不管是理想信念教育，爱国主义教育，或是公民道德教育，这些任务最后都要落脚到学生全面发展的任务上，只有学生的知情意行全过程的和德智体美全方面的得到协调发展，学校培养的人才算成功，辅导员的工作才算做得成功。“辅导员是高校中和学生亲密接触最多，也是最了解学生的工作群体，辅导员工作岗位的特殊性更加决定了辅导员工作的重心就是为了全面服务学生成长成才。”[5]

高职辅导员的身份更特殊，这由学生的特殊性决定。第一，高职学生的自觉性相对而言不高。邹韬奋曾说：“自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。”[6]自觉性高低关系着一个人的发展方向，然而我们身边的学生往往有那么大部分“青年人往往自视聪明，就象醉汉自觉清醒一样”[7]。自觉家境好，有资本可以挥霍；自觉不用努力，也有已经安排好的好人生；自觉已历经沧伤、看破俗世、不在乎一切。可事实上，当有压力或挑战时，竟连直面的勇气都没有。第二，高职学生的心理矛盾纠结。一方面缺乏一种身份认同感，觉得高职和大专没有，读书就是混文凭。另一方面是若不读书却不知如何出入社会。这些动机都使学生觉得专业学习无趣、不想参加各种活动，不想做一些需要通过努力才能见到成效的事情。学生的所有问题最后都表现在学习、生活、人际、心理等各方面，这也是辅导员的工作内容，故促进学生全面发展是由高职辅导员的身份和工作内容的特殊所决定的。

二、高职辅导员如何以学生全面发展为出发点做好本位工作

习近平在2016年全国高校思想政治工作会议强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面。[8]辅导员作为育人的关键人物，如何做好本位工作，促进学生全面发展非常重要。

（一）理顺辅导员各方面工作相互间的关系，是辅导员促进学生全面发展，做好本质工作的基础

辅导员工作不仅只是包含对学生事务性的管理，还要以教师身份给学生“传道授业解惑”，更要作为学生思想政治的引路人，作为学生全面发展的成长伙伴，作为学生的人生导师。所以，辅导员工作不是简单某一项，包含着多个层次多个方面，形成一种特定的相互影响的关系。首先学生的安全工作是基础，包含在学生的学习、生活、工作等各个方面。马斯洛的需要层次理论强调，生存需要是人最基本、最基础的需要，学生的安全工作之于辅导员就像生存需要之于人一样重要。其次，学生的思想政治教育工作是辅导员工作的本质，同样也是贯穿于学生的学习、生活、工作等各方面，起着价值引领和精神支撑的作用。学生的学习、人际、就业等各个方面的事务性的工作往往是辅导员花时间和精力最多的工作，也是辅导员将安全教育和思想政治教育落到实处，做到细处的工作。

（二）有条不紊落实辅导员工作，是促进学生全面发展，做好辅导员工作的关键

1.从关心学生出发，做学生成长的伙伴

“一名优秀的辅导员一定要具备责任心、爱心、细心、耐心”[9]，其实这“四心”最终都落脚于对学生的关心。常听学生抱怨父母好烦、父母不关心自己，常跟父母吵架……所以学生不需要多一个父母来唠叨、说教自己。他们想要的是自己气愤的时候，可以听他们发泄后帮他们分析的人；他们想要的是来到陌生环境中，有个可以引导作为依靠的人；他们想要的是难过的时候，有个可以倾听并安慰他们的人；他们想要的是开心的时候，有个可以分享、能一起欢笑的人……关心是对学生安全、思想、情感、交友、学习、心理、就业等各个方面的全面关心。多数高职学生的自觉性相较要低，在学习、社会实践活动等各方面主动性的缺乏不仅要“辅”，更要“导”。在日常工作中，把安全教育和思想政治教育贯穿于学生的学习、生活、工作、交友等多方面的全过程。抓住学生发展过程中的关键时间关键事件和关键点，以点带面解决问题。

2.从学生身份认同感出发，帮助树立正确观念和意识

好的开始是成功的一半。入学教育和专业介绍是学生大学生活和人生规划的基础，培养学生对于专业和学校的热爱，能使学生找到归属感，增强自信心，甚而找到努力方向。都说本科院校讲学科，专科院校重专业。从进校之初，便帮助学生有个全面深入的专业认识，有助于调动学生在校学习的积极性并确定专业发展目标。就像很多学生都说想从事与专业相关的工作，可是半个学期过去之后还不知道自己的专业学了之后能够出去干嘛，在应对这种专业教育的不足或缺失问题上，辅导员也能发挥较大作用，这当然需要辅导员要对所带专业进行深入的学习了解。辅导员引导学生了解学校的发展历程和全貌，帮助学生更好地了解个人的专业方向都有助于学生正确地自我身份认同。

3.从学生学习态度出发，促使学生进行人生规划

学习不仅是指书本知识的理论学习，也有实践技能的习得，还有为人处世的人生哲学以及看待周围一切事物的态度的学习。一个全面发展的学生首先要从学习态度的培养和引导上着手。在和学生的多次谈话中，当问及“你的规划是什么？”“你以后想干嘛？”半数学生都说没想过。也有说“想做生意”、“做与专业相关的工作”。可当更深入细致问及“做什么生意？”“现在有没有具体方案？”这些问题，学生仍很迷茫。可見，帮助学生清晰正确认识自己，对个人的职业和人生进行合理规划多么重要。学习对于每个人来说必不可少，学习并不局限于读书。辅导员对学生学习态度的影响应注重平时。如和学生就同一问题进行探讨、辩论，甚至争论都能对学生有很好的启发。我不敢说辅导员能改变一个人，至少要不断地尝试着影响一个人，让他从一开始就有方向和目标，也才有前进的动力。

参考文献：

[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）[EB/OL].http：//www.edu.cn/zong_he_870/20100730/t20100730_501910_2.shtml，2010-07-30.

[2]沈文婷.创新辅导员工作方法，促进学生全面发展[J].2012，27（7）：25-26.

[3]郑金光.育人为本教育理念的实践研究[J].科技创新导报，2013（21）：137.

[4]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[EB/OL].http：//www.gov.cn/flfg/2006-07/31/content_350701.htm，2006-07-31.

[5]王自超，邹怡.辅导员工作的“四个全面”论[J].宿州教育学院学报，2016，19（3）：64-65.

[6]延边大学政治思想工作网[EB/OL].http：//xuanchuan.ybu.edu.cn/show.php？newsid=10426，2007-11-30.

[7]百度文库[EB/OL].https：//wenku.baidu.com/view/82d，2017-3-20.

[8]新华社.习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm，2016-12-08.

[9]王树辉.新时期如何做好高校辅导员工作[J].中国西部科技，2011，10（26）：78-79.