情感教学模式在中职英语教学中的实践

景娟

摘 要：英语教学是开阔中职生学习眼界、增加他们学习阅历的重要课程，为学生就业提供了更多的语言交流机会。情景教学法能够合理选择教学内容，充分调动学生的情绪和感官，还可以完成英语听说能力的教学，提高学生英语的实践能力。

关键词：情感教学 中职英语 实践

中职英语教学是中职教学的难点科目之一，主要原因是大部分中职学生英语基础较为薄弱，教师的教学水平不高。将情感教学运用到中职英语教学中，能够在一定程度上改善中职英语教学质量不佳的现状。

一、中职英语教学现状简析

英语教学是开拓中职生学习眼界、增加他们学习阅历的重要课程，为学生就业提供了更多的语言交流机会。尽管如此，中职英语教学的效果并不理想，主要表现在两个方面。一方面，中职学校的学生大部分对学习课本知识不感兴趣，他们的兴趣点更多停留在动手的、与工作直接相关的、技术性和实践性较高的技能知识上。在对中职学生的调查中显示，学生对英语的学习存在偏见，片面认为“中国人不用学英语”，部分学生甚至对英语存在厌恶情绪，对英语课程几乎是放弃的态度。另一方面，中职学校的师资力量有限，教学模式落后，部分教师甚至只是简单地对着教材照本宣科，致使学生对英语课堂教学感到枯燥乏味，教学效率低下。

在新课程背景下，教育部门鼓励教师创新教学方法，中职英语的教学需要增加实践性和运用性。为此，中职英语教师应积极运用新兴教学用具，开展多媒体教学、小组学习以及情景教学等多种多样的教学。

二、情景教学在中职英语教学中的实践

情景教学作为一种新兴的教学法，在教学实践中仍需要不断反馈、总结和改进。以下就中职英语教学中如何实践情景教学展开探索。

1.合理选择教学内容

中职英语教学的主要目标是提升学生英语听、说、读、写能力，同时加大学生的词汇量，提高英语的运用能力。为此，中职英语教材会根据学龄情况设置不同的教学内容，以满足教学需求。情景教学作为一种特殊的教学方法，需要充分调动学生的情绪和感官，与教学内容同步深入，以此来达到让学生主动参加英语教学的目的。因此，根据中职英语教材特点，同时结合中职学生的个性需求，可以选择一些具有一定活力以及趣味性较强的教学内容。

例如，教师可以选择Unit9 “Travelling”这一章节的内容来作为情景教学的背景。教师可以在课前了解学生最想去的地方，并在網上收集选取一些优美、有趣、具有吸引力的旅游图片或动画，制作在教学PPT中，并插入轻松的音乐，让学生进入到一种轻松的氛围中，摆脱枯燥感。

2.丰富情景教学方法

中职英语的情景教学实践，不能单一使用多媒体来展现，还应采用多种形式。中职英语教师可以根据教学内容的特点，来选取一小部分进行情景教学。例如，在课堂教学的开始阶段，教师可以利用一些具有吸引力的话题或是有趣的场景吸引学生的注意力。例如Unit16 “Success and failure”中，此章节的教学中，教师就可以创设一个简单的情景。教师要求班上的每一位学生都说出自己的偶像，可以是歌星、影星等各个行业和类型的人物。对这些成功人物，教师进行成功要素的引导，找出一些英语水平较高、参与国际交流的人物进行介绍。此后教师可以逐步引导学生用课本上的英语知识进行成功人物的讨论，在不知不觉间完成课本知识的教学。此外，教师可以让学生通过人物角色的演绎，来完成英语听说能力的教学。教师还可以根据学生的专业情况，结合课本知识，设定一些与专业相关的情景对话，提高学生的英语实践能力。

三、小结

综上所述，中职英语情景教学是改善目前教学现状的有效尝试，同时也是符合中职学生特点的教学方法，对引导学生主动参与英语教学有着重要的作用。教师应注重情景教学方法的科学性，不能盲目选取教学内容或是“走形式”般地实践情景教学，而需要结合学生的实际需求。需要持续关注和改进中职英语的情景教学，才能保证英语情景教学的效率。

参考文献：

[1]丛慧卉.情感教学在中职英语教学中的实践性探索[J].成才之路，2015（12）.

[2]李长吉.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].赤子（上中旬），2014（11）.

（作者单位：江苏省海安中等专业学校）