基于岗位需求的计算机基础类教材设计研究

王虹

摘要：本文从职业院校计算机基础类教材建设现状出发，根据以往教材使用的情况，找出了当前计算机教材建设存在的主要问题，分析问题产生的原因，从科学规划教材大纲、按需设计教材体系、合理设置教材内容等方面提出了基于岗位需求的计算机基础类教材设计研究对策。

关键词：岗位需求教材设计计算机

计算机基础类课程的目的是提高学生计算机应用能力及信息素养，培养学生利用计算机发现并解决实际问题的能力。随着职业院校教学改革的不断推进与深化，教材资源开发与利用的重要性日渐凸显。教材是计算机课程众多资源中的重中之重，是计算机教学的基础。如何编写出适合学生岗位需求的计算机教材是计算机教员面临的主要问题。

一、当前计算机教材建设存在的主要问题

（一）教材多而杂，适合学生的教材匮乏

以《计算机文化基础》课程来说，计算机基础类教材有很多，之前学生使用的是清华大学出版社出版的《计算机文化基础》，但此教材对于学生来说有以下三个缺点：一是教材罗列的知识点多而杂，不利于学生系统学习；二是教材没有案例讲解，造成学生不愿自主学习知识；三是教材不是针对职业院校的学生编写的，针对性不强。分析原因，一是教材建设一直存在相同内容重复编写的问题，二是教材由多名教员联合编写，造成教材编写风格不统一，部分知识衔接不连贯、重点不突出等问题；三是没有专门针对职业校院校学生编写的计算机基础类教材。

（二）教材建设缺少理论指导，不利于教学改革的进行

职业院校培养的是适应岗位需求的人才。但从以往的教材建设情况看，在教材内容的选择上，存在宽编窄用的现象，造成资源浪费。究其原因，一是存在过多介绍应用软件的现象，比如，既介绍基础应用软件又介绍专业软件等，忽略学生真正要学，真正想学，岗位用的上的软件知识。二是过于强调技术力量，忽略了综合素质的培养，教材开发的重点集中在了工具功能的介绍上，没有针对岗位任职设计相应案例。

（三）教材理论知识与实践知识失衡，缺少实践性教学教材

计算机类教材有其自身的独特性，讲解知识点时可能罗列出大量的操作步骤，但实际上，现有的教材中仍存在“理论内容为主导，实践内容为辅助”的现象。造成这种现象的原因在于一是忽视了实践教学环节的重要性；二是受教材开发主体专业技能和应用水平的限制，很难开发出具有实际价值的实践教学教材；三是受学校课时限制，很难在有限的学时范围内，完成项目的实践教学，造成了教员开发实践教材积极性不高的现状。

二、岗位任职需求计算机类教材建设的设计研究

（一）认真调研、科学规划，制订符合学生岗位需求的教材大纲

教材建设是一项系统的工程，需要教员、教材编写人员、学生以及其它教材使用者都必须正确把握教材建设的原则，科学规划编写大纲、合理整合教材内容、精心设计教材案例，这是提高教材质量、建设精品教材的前提。以《计算机文化基础》教材为例，通过前期调研，得知不同专业学生对于计算机基础知识的需求主要集中在Office办公应用软件以及操作系統的使用上。以调研结果为依据，制定教材大纲，共分为七篇，分别是，第一篇计算机基础知识，第二篇操作系统的使用，第三篇至第五篇分别讲授Werd，Powerpoint，Excel办公应用软件的使用，第六篇讲授网络应用，第七篇讲授常用的其它应用软件，这几部分知识既相互独立，彼此之间又有相应的联系，符合学生的认知规律。

（二）精选教学案例，创设职业化情境，按需设计教材体系

职业院校的学生最大的一个特点就是自主学习、自主创新的能力较弱，在教材建设的过程中，需要贴近学生工作生活实际，创设职业化情境，精选适合学生岗位任职的教学案例，从中激发学生的求知欲望。例如，在Powerpoint演示文稿这一节中，创设“制作某品牌手机宣传幻灯片”的情境，以此激发学生的学习兴趣，然后逐步介绍制作演示文稿的步骤及知识点，每一个小环节也可重复设置职业化情境。这些案例都是在前期调研的基础上根据学生岗位需求按需设计的，在授课时，教员可将教材案例作为参考，再结合自己所教专业的实际灵活动态的设计授课案例。

（三）整合课程内容，满足技能需求，合理设置教材内容

教材建设应保持教材中基本理论、基本技能的相对稳定，同时教材要体现创新与实用。计算机基础类教材在编写时立足满足职业岗位对计算机基础技能的需求，整合相关的课程内容，合理设置教材内容。以《计算机文化基础》课程为例，各专业学生对计算机基础技能的需求就是操作系统和办公应用软件的使用，所以可以首先介绍计算机的基础知识，操作系统的使用，然后将Office办公软件定为教材的重点内容；由于网络也是当今社会生活必不可少的一部分，对于学生来说需要了解的只是网络的基本技能，因此可以整合关于网络基础技能部分的知识；最后可以再补充一些各专业通用的使用频率较高的一些应用软件的介绍，比如，压缩软件、屏幕录像软件等。这样就形成了以计算机基础知识为根基，以操作系统、应用软件的使用为主体，以网络和其它应用软件为拓展的教材体系，这样的顺序也符合计算机软硬件安装的顺序，利于学生根据教材内容自主学习。

三、结束语

教材建设是一项需要多层次人员共同努力完成的设计，职业院校的计算机基础类教材是各专业教学的重要载体，是教员开展教学工作、学生开展自主学习的基础。关于职业院校计算机基础类教材建设的设计研究即适用于计算机类教材建设，对其他专业教材建设也具有一定的借鉴意义。