兰州市大学生公众急救知识掌握现状与需求调查

康毓秀，李彭博，徐艳

（1.兰州工业学院，甘肃兰州730050；2.甘肃省武威肿瘤医院，甘肃武威733000）

兰州市大学生公众急救知识掌握现状与需求调查

康毓秀1，李彭博2，徐艳2

（1.兰州工业学院，甘肃兰州730050；2.甘肃省武威肿瘤医院，甘肃武威733000）

通过对兰州市5所非医学类高校1 000名大学生进行问卷调查与访谈，结合相关文献研究与分析发现，兰州市大学生公众急救知识、技能有限。因此，创新教育模式，普及公众急救知识与技能显得非常必要。

大学生；急救知识；急救技能

随着社会现代化程度不断提高，人们的生活空间日益扩大、生活节奏日益加快，意外伤害和突发事件发生率也随之上升。即使自己未受到病痛伤害，但我们在所处的学习与生活环境中，也很有可能遇到突发事件，需要利用所掌握的公众急救知识与技能来帮助他人[1]。据统计，及时有效的现场救助，能够为患者后续急救治疗赢得宝贵的抢救时机，大大提高抢救成功率[2]。因此，在现代社会中，普及与掌握常见公众急救知识与技能就显得非常必要。有些西方发达国家，将公民急救知识水平的高低甚至作为衡量城市生活水准和社会发展水平的重要标志之一[3]。对现场救护的重要性、可实施性以及相关知识与技能的认识不足，会使处于生死之际的患者丧失最宝贵的几分钟或十几分钟的救命“黄金时刻”[4]；由于急救知识缺乏，自救和互救能力较低，我国民众在遇到灾害和突发事件时往往不知所措，造成很多完全能够避免的人身伤亡。如果前期有过系统的公众急救知识学习与技能训练，我们就能够合理利用这宝贵的救命“黄金时刻”，尽可能避免大面积的人身伤亡事件[5，6]。大学生是特殊的社会角色扮演者，毕业后将走上社会各个岗位，他们的急救观念和水平也将影响到社会的各个角落。因此，了解大学生公众急救知识与技能掌握现状，在大学生中普及公众急救知识就显得十分迫切且意义重大。为此，我们进行了大量的调查研究与统计分析，并在查阅相关文献的基础上提出一些对策。

1 对象与方法

以兰州市5所非医学类高校的在校生为调查对象，采取随机抽样方法产生研究总体样本。每校随机抽取4个专业，整体抽取各专业两个年级共50人左右，共抽取1 000人。自设调查问卷，内容涉及大学生公众急救知识获取途径与方式、大学生对常见公众急救知识的掌握情况及大学生对公众急救知识的需求情况。将全部调查资料以数据库形式存储，用Microsoft Excel软件进行处理与分析。

2 结果

本次共发放问卷1 000份，收回有效问卷968份，有效回收率96.80%。其中男生490人（50.62%），女生478人（49.38%）；城市户口396人（40.91%），农村户口572人（59.09%）。调查发现，大学生公众急救知识获取途径与方式主要有：电影电视（46.07%）、宣传栏（24.07%）、网络（18.39%），如表1所示。

表1 大学生公众急救知识获取途径

调查发现，大学生公众急救知识掌握情况不容乐观，掌握最多的是拨打120，占96.69%；其次是晕厥的急救，占26.45%；心肺复苏术掌握的最少，占1.86%，如表2所示。

表2 大学生公众急救知识掌握情况[n（%）]

调查发现，认为需要掌握公众急救知识及技能的大学生占94.22%，认为无所谓的占4.44%，认为不需要的占1.34%，如表3所示。

表3 大学生对公众急救知识及技能的需求情况（n=968）

3 讨论

基于调查数据及其统计分析，结合大量参考文献，我们对大学生公众急救知识掌握现状进行了深入细致的研究，得出以下结论。

（1）大学生公众急救知识、技能有限，信息获取途径单一。调查显示，大学生公众急救知识获取途径中，电影电视占46.07%、宣传栏占24.07%、网络占18.39%，只有0.52%的大学生通过参加急救培训获得急救知识。说明大多数大学生没有进行过系统的公众急救知识学习，缺乏急救必修或选修课程学习。

（2）大学生急救技能掌握欠佳，急救知识知晓率普遍较低。现代社会的急救场所已从医院快速扩展到院外事故现场或患者家中，这就需要更多人掌握基本公众急救知识与技能，在专业人员到达之前进行及时有效的现场救助。在发达国家，平均每3～5人中就有一人熟练掌握公众急救知识和技能。在荷兰，孩子10岁时就开始接受公众急救知识教育。瑞士立法规定每个公民都要接受公众急救知识培训，政府非常重视公民急救知识与技能培训。此次调查显示，基本掌握包扎技术的大学生占13.12%,基本掌握脚扭伤后急救的大学生占12.19%，基本掌握止血技术的大学生占8.99%，基本掌握溺水后急救的大学生占8.78%，基本掌握心肺复苏术的大学生只有1.86%。大学生对生活中常用的公众急救知识与技能掌握非常有限，而且这种现象十分普遍。

（3）大学生学习公众急救知识与技能的意愿较为强烈。大学生处于思想活跃的年龄阶段，意外伤害发生率较高，接受能力强，易传播新知识，是很好的公众急救知识与技能的传播载体。本次调查中，94.22%的大学生认为需要掌握公众急救知识与技能。

4 建议与对策

（1）加大大学生公众急救知识宣传普及力度。①各校可根据本校实际情况，开设急救知识选修课、为期一周的公众急救知识与技能专题培训班、专题讲座。②充分利用校园网、广播站、宣传栏、板报、学校微信公众平台等推送公众急救知识，进行广泛的急救知识宣传。③依托学校团委或学生会定期组织开展内容丰富、形式多样的急救知识竞赛活动，这既可以提高大学生学习兴趣，又能促使他们巩固相关急救知识。

（2）创新公众急救知识教育模式，提高大学生应用水平。一方面，高校应理论联系实际，结合体育课、军训、现场急救演习等形式，创新大学生公众急救知识教育模式，鼓励大学生以假期社会实践形式，将所学知识与技能向县、乡等农村或偏远山区进行宣传或实践；另一方面，在校园角落、走廊及操场等学生经常路过的醒目位置张贴急救知识图片，营造一个学生想学就有地方学的良好氛围。

（3）构建长期有效的社会公众急救培训体制，规范培训流程与人员管理。政府相关部门可根据实际情况委托当地急救中心或红十字会等具备急救资质的机构，开展公众急救技能认证工作，对考核合格者颁发“急救员”证书，不断完善急救人员培训教师认证机制，使专业培训教师深入高校，采用集中授课、现场模拟、专题讲座等方式对大学生进行急救知识教育。这样不但能提高大学生学习公众急救知识的积极性，而且能使其所学知识与技能得到社会的认可。

总之，在高校普及公众急救知识与技能是一项综合性强、涉及面广且有一定难度的系统工程，既涉及政府、学校的长远发展，又与学校的管理制度、培养方案等具体事宜相关，同时还具有较长的周期性。因此，我们必须长远规划、广泛调研，利用各种资源，充分发挥大学生的优势，使公众急救知识与技能在高校普及。

[1]卢艳萍，黄集慈，石茜.健康教育对提高公众急救知识水平的效果评价[J].中国健康教育，2000，16（3）：138-141.

[2]魏穗霞，徐小花，邓春梅.体育教育专业大学生急救能力现状调查及对策研究[J].湖北体育科技，2001，21（3）：109-112.

[3]殷欣，李文涛，安力彬，等.国内外公众急救知识普及现状比较[J].医学与社会，2009，22（8）：42-43.

[4]张雁，温新华，林长敏，等.国内外公众基础生命支持技术培训现状及差距[J].中国全科医学，2006，9（20）：1668-1669.

[5]董晓梅，陈雄飞，王声湧，等.大学生对突发灾害的认知及应变能力调查[J].中国公共卫生，2006，22（6）：660-661.

[6]姚建军，黄武.湖北省大学生急救能力现状调查与对策研究[J].湖北体育科技，2003（2）：181-182.

G526.5

A

1671-1246（2017）11-0107-03

注：本文系甘肃省高等学校科研项目（2016A-097）；兰州市战略性新兴产业科技攻关专项项目（2014-1-133）