听出精彩

李文胜

摘 要：在新课程下的语文课堂中，听、说、读、写仍然是语文教学着重培养的四种技能，让每一位学生能认真听课，是一节成功课堂的前提条件之一。而传统教学往往忽视了听话的训练，学生上课听话时常常注意力不集中。如何让学生愿意去听，乐意去听，这就要求教师平时做个有心人，能及时抓住各种有利的教育契机，对学生进行听话训练，提高听的能力。教师首先要学会倾听学生的心声，让学生有话想说、有话敢说，尊重学生的人格尊严，这样才能了解学生内心的想法，更能走进学生的心灵深处，成为学生的知心朋友，然后才能更有效地让学生听你教学，做到听有所获，听有所悟。

关键词：倾听；出彩；教学方法

听、说、读、写是语文教学着重培养的四种技能，听排在首位，说明只有先学会听懂别人说话的内容，才能让自己更好地说、读、写。让每一位学生能认真听课，是一节成功课堂的前提条件之一。而传统教学往往忽视了听话的训练，学生上课听话时常常注意力不集中，如何让学生愿意去听，乐意去听，这就要求教师平时做个有心人，能及时抓住各种有利的教育契机，对学生进行听话训练，教師首先要学会倾听学生的心声，然后才能更有效地让学生听你教学，正如罗曼·罗兰所说的那样：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

一、听出心声

学会倾听是老师应该学习的一门艺术，有时听比说更重要，听能激发人的内在潜能，能点燃自信的火花，能创造奇迹。正如人教版小学语文六年级课文《唯一的听众》描述的那样，文中的“我”在清晨树林里拉着小提琴，有一位音乐教授谎称自己是一位聋子，成了“我”唯一的听众，这位音乐教授用了一个善意的谎言，通过真诚的倾听、无私的爱护与鼓励，让一位“音乐白痴”成长为一名优秀的小提琴手，是这位音乐教授用真诚的倾听创造了奇迹。

从这篇文章中我深深体会到倾听的作用，倾听是一种尊重，是一种理解，是一种心与心的交流，是一种共享酸甜苦辣的过程，如果你不会做一个真诚的倾听者，那么你也绝不会成为一名合格的教育者。在课堂里，学生发言时，老师要用和蔼、耐心的倾听来影响他们，让他们感受到老师对他们的尊重，帮助他们树立学习的信心。对于学生答错的问题不要轻易打断学生的发言，要给学生留足表达的时间，要听出其中可以引导的地方，鼓励学生大胆回答问题的勇气。对于回答得很完整的学生，教师倾听后应及时给予肯定，培养学生积极回答问题的好习惯。然而，我们一些教师在课堂里似乎一直扮演着训斥者的角色，让学生感到老师是高高在上的，这极大地伤害了学生的自尊和回答问题的勇气，造成师生在课堂上的互动达不到预期的效果。

可见，一个教师如果只懂得自己生动的教学，而缺乏真诚的倾听，那么他的教学必定是残缺的。随着新课程改革的不断深入，我们教师应当学会倾听，听出学生内心的声音，从而拉近师生之间的距离。

二、听有所获

经常听到老师埋怨课上得很累，老师课前准备得再充分，课讲得再生动，引得再好，总有个别学生不认真听课，课堂容易出小差。新课改下的课堂教学应把学习的主动权还给学生，让学生有充分施展自己才华的空间，这样学生才乐意去学，乐意去听。

每次期末总复习都要上半天课，老师总觉得好累！学生上课或是听老师复习如何记每一篇文章的主要内容，或是自己去读，自己去记，或是出练习题让他们做，然后全班交流，这样的总复习课都是在涛声依旧中重复着昨天的故事，学生听得厌烦，学得被动，做得无趣、无味。新课改的春风让我豁然开朗：我们应该与旧的教学方式说再见了，“世上无难事，只怕有心人”，我稍稍动了动脑筋，办法就来了。平时考试、做作业时句式转变的题目做得不理想，失分较多，于是，第一节上课时，我就让学生每人出五道句式转变的题，程度较差的学生可以模仿书本、练习册、做过的考卷题目来出，然后同桌之间互换题目来做，做完后互相批改，我边巡视边帮助那些批改有困难的学生。全部改完后，我让学生把做错的题目抄到黑板上，仔细看看，同学们出的题目类型挺多的，有人称转述的，有反问句与陈述句转换的，有扩句与缩句转换的，有双重否定句与肯定句转换的，等等，有些题目还真有些难度。到了第二节课，我就让会解答问题的同学上台来当“小老师”，其他同学如果有什么不同意见或有不明白的地方，可以向台上“小老师”提问，“小老师”尽力回答，直到解决不了的问题时我才出来帮助。

这样的复习，孩子们学习的干劲来了，当“小老师”的同学积极性很高，讲得很认真，台下的学生听得更认真，尤其是不会做的同学，比起我在台上讲，效果好多了，他们不仅听的兴致很高，而且记得更牢。孩子们听有所获，学得快乐，老师课又上得轻松，一举两得，何乐而不为呢？

三、听有所悟

课堂教学方法不能一成不变，如果每篇文章都按照老套路来上课，学生就会听得不耐烦。所谓教无定法，教师应根据实际情况，及时调整教学方案，这样往往会收到与众不同的效果。

听的繁体字是这样写的“聽”，从这个字中让我们想到听应该用耳去听、用眼去听、用心去听。有一次，我拔去了一颗智齿，嘴角的肌肉神经严重损伤，三天都不能发声，那段时间刚好教综合性学习：轻叩诗歌的大门，这个单元有个活动就是让每一位学生自己动手写写诗，感受生活中处处有诗歌。我灵机一动，自己写了一篇关于拔牙的诗歌范文，同时把这堂课要讲的话全部做成课件，准备上一节“无声”的课堂。我一进教室，就出示我的范文课件，题目是《无声》，内容为：今天是个特殊的日子，因为我无声了。人的一生，我想最难以自拔的，除了爱情，就应该是牙齿了吧！前天我失去了一颗心爱的智齿，我与它无声告别，也让我嘴角的肌肉神经严重损伤，所以不能发出响亮的声音。昨夜，肌肉神经又在无情地敲打着我，让我彻夜无眠，思绪万千。清晨，被一阵熟悉的铃声叫起，推开窗门，望见窗外细雨蒙蒙，想着，想着……十八双炯炯有神的眼睛在等待着我，于是我悄悄地来了，来到了这充满诗情画意的课堂。我先让一名学生朗读，其他学生认真看、认真听：你从中听懂了什么？随后我进行提问，一名学困生说：“老师，这篇文章是写你自己吧。”我利用多媒体写一句话给他鼓励：你今天的眼睛真好，这都看出来了，的确是写老师自己。接着又提问了一名中等生，她是这样回答的：“老师，你的文章让我体会到诗歌就在我们的身边。”我在多媒体上回了一句：的确，我们的生活处处有诗歌。然后我又提问了一名优等生，他回答道：“老师，您不顾自己的伤痛，还坚持来为我们上课，您太伟大了。”我听了很感动，马上在多媒体上回了一句：这是应该的，希望大家能学得更好。这时我看到另一名优等生在本子上匆匆忙忙写些什么，很快，她就举手了，我也很好奇，她究竟要说什么，只听她回答道：“老师，您的精神让我感动，我也写了一首诗给您……”听完她的诗，我愣住了，没有想到她能这么快就写出诗来回赠给我，从诗中我深深体会到她懂得感恩，我立刻在多媒体上回了一句：你听得真认真，写得很生动，谢谢你的心意！最后，我让学生展开想象的翅膀，去写一写自己生活中的诗歌。

这无声的课堂，让我惊喜，因为学生感悟太深了，孩子们不仅是用智慧，而且是用整个心灵去倾听、去品味，才能有此时无声胜有声的效果。

总之，听是双向的，学生乐意听老师上课，这需要老师精心引导，创设良好的教学氛围，同时，老师更要学会倾听学生的心声，让学生有话想说、有话敢说，尊重学生的人格尊严，这样才能了解学生内心的想法，更能走进学生的心灵深处，成为学生的知心朋友，这样的倾听，我想才是教育所要达到的境界吧！伴随着新课改的步伐，让听——出彩吧！

参考文献：

[1]宋建文.解放学生[M].吉林大学出版社，2010.

[2]韩军.教育有悟[M].福建教育出版社，2010.