提高学生自主学习能力的实效性探究

方细贤

摘 要：在新课程标准的指导下，数学教学已经出现了很多改革和变化，教材的编排和利用更加注重创新，教学和教材的利用变得多样化，学生的学习方式和能力锻炼被广泛关注，为此要重视在新课改时期利用新教材创新教学方法，在教学过程中，教师要以学生的发展为重，制定好针对学生自主能力的活动，构建有利于学生自主学习能力的培养和训练的最佳学习环境，从而促进教学效率的提升。

关键词：新课改；自主学习；数学教学；能力；有效性

在新课改時期“创新、发展、小组学习、合作学习”等思想逐渐被人们接受，学生的学习策略和培养策略也随着教学方式变化出现了新的特点，但学生的独立自主学习却出现了很多问题，很多数学教师在教学中抱怨学生不能进行创新性的独立思考，有效培养学生自学意识和能力成为当前数学教学改革的关键。

一、新课改时期学生自主学生能力提升面临的困境

在近几年的教学改革中以学生为重的教学观念逐渐盛行，合作学习、自主学习等模式被广泛用于学科教学，但在自主学习模式中学生不愿意进行独立思考等问题较突出，具体表现在以下几点。

1.数学课堂上学生不愿意进行独立思考，自主学习沦为可有可无的尴尬境地。在数学课堂教学中不少学生有逃避心理，畏惧数学学习，因此，学习的过程中不能真正面对学习问题，再加上当前合作学习、讨论学习模式的影响，不少学生在进行数学独立学习时喜欢和他人讨论，自主学习成为表面化的形式，没有实际效果。

2.学生在学习方法方面没有与时俱进，欠缺独立学习的技能，能力不够。在数学课堂教学中学习方法比较重要，但不少学生没有掌握自主学习的方法，高中数学的学习和知识运用很不灵活的情况较常见。

3.学生在数学课上进行自主学习时不能实现效率的提升。因为不少学生缺乏自主学习的方法，所以在学习中容易因为一个问题而阻碍自己的全部学习过程，不懂得如何处理这些自己看不懂的问题，因而效率不高。

二、新课改时期提升学生自主学习能力的准备工作

在实际教学中，师、生的双边互动效果往往对于数学教学有很大的影响，自主学习模式中教师要深入分析学生和教学实际，有针对性的研究，把握学生需要和教学实际需要，努力通过各种提前准备加强教学实效性。同时教师应该在教学中进行角色定位，确保教学中确定好互动的主体，要从教师或者学生的角度做好细致的准备工作，另外围绕学生的传统思想制定新的教学思想辅导计划，用新思想观念构建教学活动。在教学中准备好教学用具和活动计划，利用具体的工具培养学生的数学思维，用详细的活动计划激发学生自主学习的兴趣。在教学中，通过师生交流指引学生主动管理自己和调控情绪。在教学用具方面准备好工具书和模具，指引学生通过工具进行自学，掌握自主学习的技能。

三、新课改时期促进学生自主学习能力发展的具体办法

在数学教学中新课改的指导思想正在发挥重要的指导作用，我们在实际教学中想要培养学生的自主学习能力不能从表面进行，而要有针对性的研究，把握学生需要和教学实际需要，努力通过各种提前准备加强教学实效性。

1.在数学教学中要提高学生数学自主学习能力需要教师用新思想、新观念指导学生。在数学教学中教师的教学水平和能力有很大差异，教师要在新课改时期加强自身素质，不断学习新课程指导思想，从而提升自己的教学理论深度，把普通课堂教学和新课改思想进行综合，优化数学自主学习思维架构，提升学生潜能。

2.根据著名的认知理论，在具体教学中教师要指导学生进行元认知活动。主动学习最关键的主体是学生，数学教学中教师的活动、各种教学指导、教学计划的安排都应该把学生的主动学习放在首位。教师要积极和学生进行沟通，深入分析，简化数学教学过程，构建以学为主的课堂，打造学生自主学习的气氛。教师要指导学生进行计划性学习和阶段性自我评价，进行学生心理辅导，提高学生元认知才能促进其进行自主学习和自主管理，以此促进学生主动学习和全面发展。

3.借助多媒体技术、新教学方法、灵活多样的体验活动激发学生自主学习的兴趣。在新课改时期数学教学和传统的应试教学有很大的差别，新时期对于新教学理论和教学技术的使用加强了实践应用的要求，针对性地把数学教学活动进行改革。同时在新课改推进过程中要把多媒体技术融合在课堂活动中，教的方法和学习形式越来越创新，教师可以在这样的情况下帮助学生参与灵活多样的体验活动，进而借助多媒体技术把数学问题进行情景化转换，使得学生兴趣能保持。

总之，在新课改推进过程中教师教的方法和学习形式越来越创新，以学生为中心进行多样的实践型探索活动才能实现学生自主学习能力的实际性提升。

参考文献：

[1]姚彤炜，曾苏.研究性自主学习的开设与尝试[J].中国高等医学教育，2006（8）.

[2]李天安，傅英姿.数学课构建学生主体的教学模式[J].实验技术与管理，2002（3）.