关于语音训练对英语水平提升程度的探究

苏小诗

（四川省成都市棕北中学）

摘 要：听、说、读、写是英语基本技能，在教学中教师不仅要关注学生的书面考试成绩，同时也要关注学生的语音语调，学生敢于开口、自信开口的基础就是有标准的发音，积极鼓励学生进行听读、跟读语音训练可以有效提高此项能力。本次探究让全班课外利用现代技术手段进行跟读朗读语音训练，并随机抽取30名学生作为样本，对其跟踪调查，初步得出这一训练对提高英语成绩的有效性结果，目的是更好地指导今后的英语教学。

关键词：跟读作业；语音训练；英语成绩

一、课题提出背景

在过去一年的时间里，要求2014级4班全体学生利用现代信息技术手段，进行语音训练，并把其中跟读100次以上的30位同学选出作为样本，将考试成绩与之对比，进行对比分析，试图找出二者的联系。

二、探究方案

1.研究对象和任务

研究对象：棕北中学2014级4班30名坚持跟读100次以上同学

研究内容：对学生英语跟读听读训练结果进行量化，并把实验前2015-2016学年度（上）期末考试成绩、实验一年后的2016-2017学年度（上）期末考试成绩作对比，探究跟读语音训练对英语教学成绩的影响，并分析出其中可能存在的联系。

2.任务内容

老师给学生规定任务范围，并建立一个QQ群，学生可以根据自己的爱好和特长选择，然后在QQ群里分享，由英语课代表每天统计。任务包括：

（1）从老师所给的素材中选择跟读15分钟，并用手机对其进行录制，发送给老师。

（2）在英语趣配音上给一个不少于10句台词的视频配音，逐字逐句反复跟读，然后发给老师。

（3）学生根据爱好和特长选一首英文歌，并录音后发给老师。

三、实验内容

1.30名学生年级排名变化（见附表）

2.实验结果

（1）这30位坚持给老师发跟读作业的学生在一年的英语学习中，只有4位同学的英语水平退步，其他26位同学的英语水平在保持的基础上有明显提升。

（2）对于英语水平本來较好的同学和本来英语水平很差但坚持跟读的同学来说，进步比较明显。对于英语水平中下等的孩子来说，进步的幅度相对较小，甚至有个别退步现象。

3.原因分析

（1）语音训练会提高学生的语感，同时学生在学到标准的语音语调后，在课堂上能够自信地表达自己，在同学面前很有尊严，提高了学习英语的自尊心，所以大多数坚持跟读听读的学生英语水平都有进步。

（2）英语水平本来就好的同学在训练中更注重语言的优美，发的基本是英语趣配音软件的一些课外视频，或者自己学唱英语歌，这都大大地扩充了自己的词汇量，同时也更好地理解了英语国家的文化，语言是文化的载体，所以学生的英语素养也随之提升。

（3）对于本来英语成绩特别差的同学来说，他们发的录音大多是课本录音，有效的激励制度诱惑着他们参与到此项训练中来，因此他们由害怕英语学习、抗拒英语学习变成开始了解英语，在老师的慢慢鼓励中喜欢上英语，从而获得成就感。在日积月累的听读跟读中他们越来越自信，他们的词汇量和语感也慢慢提升，同时也可以提高其听力水平。他们从此爱上英语，快乐地开始学习它。但是由于学习能力的差异，他们无法超越优生。

（4）对于中下等的学生来说，他们本来就对英语有所了解，但是由于学习习惯不好，安于现状，有的同学为了应付完成任务不敢挑战难一点的课外视频和英语歌等任务，而是选择很简单的内容。对于他们来说，关键是要养成精益求精的学习习惯。

4.结论

英语跟读听读语音训练对英语学习成绩有提升作用，提升的程度根据学生的自身情况有所差异，因此在英语教学中坚持这一训练很有意义。

四、研究启示

教师要认真对待，多元化评价学生的跟读听读作业，明确奖惩措施。老师要给学生留下很重视录音跟读的印象。所以检查时务必认真对待。检查到没有跟读的学生，不能草草了事，要采取有效的惩罚措施，如电话告知家长；要求学生课后到老师或者课代表面前跟读，直到读满时间为止。对于认真完成此项作业的同学要大加赞赏，在家长群、班级上提出表扬，加操行分可以适当减少部分作业。

编辑 张珍珍