浅谈实验在物理教学中的重要作用

刘艳红

（重庆市丰都县实验中学）

物理学是一门自然科学、实验科学，是一门崇尚理性和重视逻辑推理的科学。而物理实验在教学中占有重要的地位，成为落实物理教学目标的有效方式之一。因此，在物理教学中教师应该重视实验教学，一方面，物理实验教学能够激发学生学习物理的兴趣，引起学生的求知欲望，使学生的思维能力和观察能力得到发展。另一方面，物理实验还可以使学生掌握物理基础知识以及做实验的基本技能，有利于培养学生严谨的科学态度，促使学生在探索过程中获得多项技能，如学生的探究能力、逻辑能力以及创新能力等。因此，教师在物理教学过程中应该创设有效的实验环境，让学生主动产生做实验的兴趣，跟着教师的步骤多做实验、做好实验。但是，在当下的物理实验教学过程中，有许多学校由于受教学条件、设备条件的限制，抑或是教师的教育理论、教学方法、教学实践能力不够，导致学生很少有参与实验的机会，更甚者学生几乎没有见过教师演示实验，致使物理教学的意义弱化很多。实验本身的特点及其作用就决定了中学物理教学必然要以物理实验为基础，需要学校和教师予以重视。

一、趣味实验导入，激发学生求知欲

教师在教学过程中要善于借助有趣的实验进行导课，既能够有效地吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，又能引发学生的思考，令学生产生强烈的求知欲望。比如，物理教学中“电场强度”是个比较抽象的概念，新课引入时利用“魔球”唤醒日光灯，引起了同学们的学习兴趣，让同学们知道了两个相互不接触的物体之间能产生相互作用，为建立“场”的概念埋下了伏笔。在学生兴趣被激发的情况下转入新课教学。又比如“超重与失重”的新课引入中，利用一个改良的体重计，让学生体会快速下蹲和起立的过程中体重计示数的变化，体会超重与失重的感受，这就激发了学生的兴趣和求知欲望。

二、演示实验教学，培养学生观察能力

物理是以观察和实验为基础的学科，在具体的教学过程中，教师要善于引导学生仔细观察各种实验现象，辨明观察对象的主要特点，找出实验对象变化的条件及原因，才能对事物有正确认识，得到正确的结论。如“电场强度”中研究场强的大小时，利用改装后的实验装置，范式起电机连接金属杆引起金属箔小球偏离竖直位置方向，再一次体会电场的存在，通过改变两个金属小球的位置，体会电场强度的大小与距离有关。又如“伽利略理想实验”中，通过一次次地减小斜面倾角的大小观察小球滚动的位置情况，加上进行合理的实验推理得出：如果在不受力的情况下，物体将永远运动下去，得到了“物体的运动不需要力来维持”这样的结论。再如，老师在“互感与自感”教学中对两种电磁感应现象都让学生亲身体会，观察两种实验现象，引导学生得出当闭合回路中的磁通量发生变化时会产生电磁感应现象。观察是物理教学的基础，因此，在具体的实验教学过程中，教师需要帮助学生掌握实验的原理，并引导学生学会仔细观察，观察物理实验仪器、实验步骤、物理现象等，经过分析论证之后，最终得出实验的结论。在此过程中，不仅培养了学生的观察能力，还培养了学生的分析辩证能力以及逻辑思维能力，有效促进了学生的发展。

三、利用分组实验，培养学生操作能力

在物理实验课的教学过程中，教师必须重视学生实验方法和操作能力的培养，引导学生知晓物理实验的原理，学会正确使用实验的教材，通过仔细观察、分析、推理、辩证，最终获得正确的答案，让学生在不自觉中形成良好的实验习惯。比如，在电学实验“电容器与电容”的教学过程中，教师可引导学生利用实验仪器去探究平行板电容器的电容的决定因素：正对面积S、板间距离d和电解质。又如，在“牛顿第一定律”中学生探究斜面实验时，通过小组实验得到小车在毛巾、棉布、木板三种接触面上所受阻力不同，小车运动的距离不同，通过对比实验和逻辑推理，获得力与运动关系的知识。力是改变物体运动状态的原因而不是维持物体运动的原因，这为牛顿第一定律的理解打下了基础。学生掌握了基本实验技能，就能自主地探究物理学实验，从而加深学生对所教授物理知识的理解，培养了学生的实践能力和动手操作的能力。

四、借助课外实验，培养学生创新能力

无论是课内的物理实验，还是课外的物理实验，都要求重视培养学生的实践能力和创新精神，这是实现素质教育的重要环节。课外的物理实验从实验器材的选用、方案的设计、实验的过程，对于学生来讲都是一次创新的活动，有助于培养学生的动手实践能力、创新意识和能力，并在发展学生的个性和特长方面独具优势和作用。比如“互感和自感”中，老师在大量实验基础和理论学习上对学生提出了课外实验：怎样利用电磁炉让小灯泡发光。让学生进一步巩固电磁感应现象产生的条件，更重要的是能通过这样的方式培养学生动手能力和创造能力。

总之，中学物理是一门实验课程，实验是物理学科的优势和特点。因此，在具體的物理教学中，教师要善于发掘这一优势和特点，以吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生在乐趣中获取知识。

参考文献：

[1]姜衍仓.基于实验教学的大学生物理科研素质提升策略[J].教育研究与实验，2009（s3）.

[2]丁锁勤.高中物理实验教学中渗透责任教育的实践研究[D].南京师范大学，2014.

编辑 张珍珍