中学生如何简单剖析自我的学习天赋

李世琼

（云南省昆明市东川区第一中学）

中学阶段是人生重要的成长期，世界观、人生观的建立，在这个阶段有着十分重要的影响，而在这些重要的影响因素中，学习，毫无疑问是影响人生走向的重要因素之一，如何好好学习，成了无数家长、学生及老师时刻关注的话题。笔者认为，如何好好学习，找到适合自己的学习方法还要从认识自我开始。

学生的每次学习成绩，是学生一个阶段综合学习的反馈。为什么有的学生成绩好，有的学生成绩差？综合原因有很多，其中学习天赋是大家绕不开的话题。我们很多的学生在学习过程中是一种自然学习状态，或者说是一种被动的学习状态。很少学生去研究自己的学习天赋从这个基础上去寻找更适合自己的学习方法。

首先，我们必须承认，学生与学生之间是存在智商差别的，甚至不同阶段，同一个学生的智商差异程度都不一样。如何简单判定自己在学习上天赋的高低呢？其實有个简单的方法，那便是看自己的成绩在全班、全校的位置。当然这个方法不绝对，但是可以借鉴。正视自己的学习天赋，不管成绩是好还是差，我们首先要给自己一个正确的定位。

对这个定位的认识应该是理性的，成绩好，不能骄傲；成绩差，不能失望。成绩好的学生，要找出能让自己更进一步的漏洞；成绩差的学生，要找出差的原因。无论成绩好与坏，准确认识到自己的定位就好，不能影响自己学习的动力。

知道自己的学习定位后，必须要给自己确定目标。

无论你学习成绩在班级处于什么位置，如你上次考试在班级15名，那么你的短期目标设置成下次考试在班级12名等等。有了短期目标，我们就有了前进的方向。摆脱自然状态的学习模式，不能只是纯被动地学习。

当然，前面指的是短期目标。至于中学阶段的长期目标，当然是中高考了。要考取的学校，考到的分数段，都可以是自己的长期目标。长期目标要适合自己的能力，主要是为了让自己的学习有动力、有目标。

有目标，有针对性，为自己的学习做一个简单规划，是很有必要的。有了目标，我们才有动力去学习；有了方向，我们才能把自己的目标具象化，从而使抽象的学习转化为具体的实施方案。

宏观上我们有了自己的目标，微观上我们还要做具体分析。

为了达到自己预设的目标，我们需要对自己所学的所有科目做一个盘点。哪些科目在平均分以下，需要花更多时间去补充知识；哪些科目需要继续保持；哪些科目是自己擅长的，可以突出自己的特点；哪些科目是自己不擅长的，需要缩短自己与别人的距离。

大致分清楚各科的情况，还要对自己每一科目做细致的分析。以历史为例，这一次自己历史科目的成绩在班级的位置，哪些知识点不是很清楚，如果中国古代史记得不是很清楚，要系统花时间把中国古代史好好复习。如果是简答题丢分，找出原因，是知识点不熟悉，还是答题方式出了问题。其他科目也一样做出细致的分析，就能很快发现自己在各科目之间的差距，从而更直接地实现自己的短期目标，把抽象的提高成绩目标具象化，使学习更加有信心。

具体分析了自己科目的详细情况，就要有针对性地合理分配学习时间。

课堂内的学习时间，完成本课内要学习的内容；课外学习时间的分配，就要针对自己的情况合理分析了。自己强项的科目，预习、学习、复习三步到位即可，正常保持。而自己较弱的科目，就需要多花时间去识记，系统复习，去请教同学、老师等，把自己相对较弱的科目成绩提上来，至少不能出现明显的偏科。

在合理分配课外学习时间的时候，还要注意几个细节，如识记类的内容放上午效果更好；系统复习的知识点，需要自由支配的较长时间段进行较好；有相关老师在的时候，尽量复习相关科目，有问题可以直接请教等等。对课外时间的合理分配，是提高自己成绩的关键。只有在这些自己能支配的时间里充分计划好，提高自己，平衡各科目之间的差距，才能达到自己预设的效果。

学习好比逆水行舟，不进则退。最后需要做的就是坚持不懈地去针对自己的情况，查缺补漏。学习不是一朝一夕的事，不能坚持一两个星期，或者一两个月，看见没什么效果就放弃了，记得，一定要坚持下去。

其实，对于中学生来说，要明确一点，不同的学生，学习天赋各有不一样，但是对于自己来说，只要自己去认识自己，发掘自己，每个人都有属于自己的天赋，你去仔细研究自己了，找到了适合自己的学习方法，能合理利用自己支配的时间去弥补不足了，谁能说你没有学习天赋？

所以，树立信心，尽自己的能力去做，去学习，去研究自己，去研究学习，每个学生都有学习的天赋，都能做最好的自己。

参考文献：

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[5]章士嵘.认知结构从何而来：天赋论与建构论之争[J].现代哲学，1988（1）.

编辑 孙玲娟