高中语文教学局限及教改趋向

刘润潮

（甘肃省永靖中学）

摘 要：教改趋向是提升高中语文课程教学的主要方向，以当前高中语文课程课堂教学工作开展情况为基础，结合近年来高中语文课程教学经验，对高中语文教学局限及教改趋向进行分析，以期可以有效提升高中语文课程教学质量。

关键词：高中；语文；教育；趋向

近年来，高中语文课程教学改革程度日渐深化，并取得了一些喜人成绩，但是不可避免地存在一些问题，具体表现为：改革成果长期处于停滞状态、不具备系统性发展理论、没有形成一定规模等。基于此，文章主要以高中语文课程为例，对语文课程的教学局限及教改趋向进行综合论述。

一、高中语文教学局限

改革的本质就是指转变，在固有基础上有效革新。在实际改革创新过程中，我们需要充分解放自己的教育思想，转变教育观念，高中语文课程改革也是如此。据现有数据调查结果显示，大部分高中语文教师的教育思想比较守旧滞后，在实际开展课堂教学过程中，大多采用“满堂灌”的形式，按照课本教材内容按部就班地进行教学，过于关注表面工作；课堂教学模式单一，没有及时进行创新优化，选用教学内容比较老套，缺乏时效性；课堂教学氛围比较沉闷，学生提不起学习兴趣，严重忽视高中生核心素养的培养；以高考为核心，将教学经历与时间全部用在提升考试成绩上，严重偏离课堂教学改革的发展要求。由此，我们可以看出，高中语文教学改革势在必行。

二、高中语文教改趋向

（一）转换教育理念，科学研究高中语文新课标教学理念

改革作为教育事业发展过程中的重要话题，在进行教育改革过程中，至关重要的一环就是对高中教育阶段语文课程教育性质、教学发展目标的重新定位。高中教育作为高层次教育框架的基础分支，语文课程自身的特殊性进一步决定了课程教育价值。部分研究结果显示：语文课程教学性质既是人类语言交际的一种基础工具，同时也是文化传承的物质载体。关于高中语文课程教学发展目标及教育标准，新课标文件中已经给出明确的要求，教师需要在实际教学前深入剖析文件，及时转变教育思想，充分利用现有实践教学检验成果，在教学中总结经验，进而不断提升教学有效性。

（二）由浅至深，深度剖析语文课程

高中语文课程教学是建立在初中教育基础上进行的。但是对于初中语文学习基础利用到何种程度的研究却长期处于不足的状态，相关教育文件中给出要求也比较模棱两可。在实际教学过程中，教师对此部分内容很难做出准确的判断，这一问题也比较容易导致教师在实际开展课堂教学过程中存在随意性问题。

如，教师在教学人教版高中语文《奥斯维辛没有什么新闻》这一课时，学生在初中已学过新闻作品，平常也经常接触新闻，对它并不陌生，具有一定的阅读和欣赏能力。《普通高中语文课程标准》明确提出，学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。利用多媒体播放影片《南京大屠杀》《辛得勒的名单》中的简短剪辑镜头导入新课，通过简短的影片展示，把学生带进一个悲情的森林，给学生心灵上的震撼，从而自然引出课题，让学生在肃穆悲壮的作品境界中受到情感熏陶，可以激发他们的爱国主义情感。要求学生以小组的形式交流学习感受，利用投影展示同学们在课前收集的有关奥斯维辛集中营的文字介绍和图片，边看图片边介绍边谈感受。

（三）充分发挥语文人文内涵，培养学生语文核心素养

人文内涵，主要是指人的本质美与内在涵养的集合，蕴含着丰富的人性美。当前人教版高中语文教材内容中隐含着诸多内涵深厚的哲学思想与激发学生爱国情怀的例文，如，《寡人之于国也》《我有一个梦想》《記念刘和珍君》等，此种内容也正是语文教师开展思想教育的最佳素材。在实际开展课堂教学过程中，教师需要充分利用富含哲理性的教育内容渗透到课堂教学活动中，引导学生深刻理解语文课程价值性，科学处理人与人、社会、自然、科学间的关系，以此来从根本上提升学生的思想道德涵养。

如，在教学人教版高中语文必修《记念刘和珍君》这一课时，可以这样设置问题，如：这是一篇什么性质什么体裁的文章？题目为何用“记念”而不是“纪念”？以此来有效吸引学生学习兴趣，并了解记叙文。在实际教学过程中，教师需要侧重将文章的人文情怀有意识地渗透到学生的现实生活中，启迪学生，引导学生具体阐述自己的学习观点。

综上所述，高中语文教学要想培养出适应国家发展需求的人才，就必须深入剖析教育发展现状，以高中新课程改革理念为指导思想，创新优化课程教学内容，进而从根本上解决高中语文教学问题，提升课堂教学有效性。

参考文献：

[1]李虹.高中语文教学局限及改革趋向[J].语文天地，2015（7）.

[2]何金.高中语文教学局限及教改趋向分析[J].鸭绿江（下半月版），2015（4）.

编辑 薄跃华