新课改下对高中数学教学的实践与思考

平李立

（山西省大同市浑源中学）

摘 要：教师是最光荣的职业，教师培养着祖国的花朵。新课程改革下，高中数学教学要更加充满“阳光”，一定要改革传统的教学模式，培养学生的学习兴趣，引导他们自主动手，探究知识。教师要努力培养学生的发散性思维，鼓励学生创新，具有创造力。还要及时引进新的教学方法，敢于尝试，这样，高中数学教学就能走出一条阳关大道。

关键词：教学模式；兴趣；创新

我们处于一个知识经济时代，社会发展的步伐很快。不管是教师，还是学生，一定要紧跟时代发展的节奏，这样才不会被时代所淘汰。作为一名高中数学教师，一定要积极学习自己的专业知识，及时充电。现在的学生从小就接触很多知识，视野比较开阔，我们一定要抓住学生的特点，因材施教。在新课改的背景下，我们要采取积极的措施，争取使学生德、智、体、美、劳全面发展。新课改就是要使学生的学习方式与教师的教学模式都发生改变，使我们的课堂能够和谐愉悦。我对目前的高中数学教学进行了以下思考：

一、数学教学要更加“阳光”

一提到阳光，我们便能想到温暖，数学可否也能变得温暖、充满活力呢？如果真能达到这样的效果，学生怎能不喜欢学数学呢？学生一想到数学，顿时充满活力，觉得数学是那么容易接近，那该是多么美好的事情呀！以往的数学课堂都是严格按照高考的知识点来讲解，一切围着高考转。可想而知，这样的课堂，学生早就厌倦了。他们每天身处题海，日日夜夜有做不完的试卷、练习。这让学生怎么能感受到数学的“阳光”呢？新课标要求的数学教育要达到使每一个学生都爱上数学，要使数学“亲民化”，让大家懂得数学是真正有用的，而不只是一些枯燥的理论知识。

二、改变以往的教学模式

课堂教学不是简单的“填鸭式”，不是给学生灌输知识点。新课改提倡的是自主、合作、探究。我们要重视学生的科学素养，使他们的情感态度与价值观都得到培养。学生认识到数学在生活中很有用，才能充分发挥自己的主观能动性，从而自觉地去学习，再也不用家长、老师督促。教师的教学方式要改变，尽量生动有趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围。教师要根据教学内容，设置有趣的情境，向学生提出有趣的问题，让他们从有趣中发现问题，从而思考问题、解决问题。这样，我们的课堂不再是机械的，不再是如出一辙的，有了每一位老师的特色，都是特色化的新颖的课堂。

三、培养学生的学习兴趣

兴趣对我们来说是最重要的，只要一个人对某一事物有兴趣，就能积极参与，努力去做，而且要争取做得更好。教师要引导学生对数学知识进行观察、归纳、总结，及时寻找规律，掌握方法。这样，学生慢慢自己就学会了学习数学的方法，自己就能摸索出一套符合自己实际情况的学习方法，从而使数学学习不再那么吃力。数学中有很多计算题，面对繁琐的计算，学生首先要掌握方法，其次要学会细心、耐心，只有细心和耐心才是解題的法宝。如果对一道题，觉得很简单而轻视它，必将吃大亏。

四、培养学生的发散性思维

发散思维，即人的大脑思维表现出来的扩散状态的思维模式，它要求创新，寻找出与以往不一样的方式方法，开阔学生的视野，拓展学生的思维。“一题多解”是培养发散性思维的最好方法。教师应该鼓励学生对同一类型的题展开思维，寻找其他方法解题，不要局限于一种方法，还要让学生比较哪种方法是最合适、最简便的。教师要鼓励学生多多创新，只有在解题中创新，多动脑筋，才能把方法学到手，使整个思维都打开。如果学生对一道题有自己独特的想法，教师不妨耐心等待一下，给学生时间，从他自己的角度对题进行思考、拓展，试试看有没有更好的思路。这样，教师和学生会共同进步。

五、开展情境教学

新课程改革后，情境教学是经常要运用的方法。它属于教学创新的一种方法，教师要对即将学习的内容设置情境，尽量使数学知识与我们的实际生活相联系。这样，教材中晦涩难懂的知识，通过学生熟悉的一个个情境，就轻而易举地得到了解释，使学生的印象更加深刻。运用情境教学的方法，可以使学生的主观能动性得到充分发挥，使其积极参与教学活动，与教师一起对教学内容进行思考，发现问题并解决问题。同时，教师与学生的关系也能更和谐，师生之间的距离更加拉近了。

总之，在新课程改革的大潮中，我们教师要与时俱进，与时代同步，给学生主动权，引导学生学会独立思考、团结协作，不仅掌握知识，还要学会做人、做事。作为教师，我觉得自己是幸福的，学生表现良好，积极配合教师的教学，让我深深感受到了幸福。所以，我要尽自己所能地关心我的学生，像呵护幼苗一样呵护他们，给他们微笑，给他们关怀，给他们鼓励，学生健康成长，快乐成长，就是身为教师的我的最大幸福。这样，学生才能成长为真正的人才，活学活用自己所掌握的知识，为我所用，为祖国、为人民贡献自己的力量！

编辑 赵飞飞endprint