浅谈高中化学金属化合物的教学策略

杨远兵

（湖南省桑植县贺龙中学）

摘 要：在新课程实施的十几个年头中，教育教学模式最大的转变就是学生学习方式的转变——变被动学习为主动学习。高中化学集抽象性、实践性于一身。抽象的知识理论，繁琐的化学公式，以及头痛的化合价配平，这些既是化学知识的重点，也是难点。以教学金属化合物为例，以培养学生自主探究性学习为教学目标，构建全新的化学教学模式，在此，给高中化学教育者提出几点浅显意见。

关键词：高中化学；金属化合物；策略

一、趣味性演示实验

高中化学教学中常常听到教师抱怨：现在的学生不爱学习，课堂死气沉沉；叫起一个学生回答问题，支支吾吾也说不出所以然。这种不负责任的言论，显然不是一个合格化学教师的姿态。学生无法进入特定的教学情境，自然收不到良好的学习效果。究其原因，关键在于一个“趣”字。高中沉重的学习压力将学生压得喘不过气，教师一味采用题海战术，进行繁琐的习题练习，虽能取得一定的成绩，但是这却让学生失去了学习知识的乐趣。

实验材料：小鸭子玩具、黄豆般大小的金属钠、水盆。

演示过程：将金属钠绑在小鸭子玩具下方，小鸭子剧烈抖动，并发出声响。

诱导过程：引导学生观察实验现象，并给这个实验起一个魔性的名字叫做“愤怒的小鸭子”：学生对于这种教学方式很感兴趣。有趣的实验能够激发学生的学习兴趣，这也为一堂高效的化学课奠定了坚实的基础。

二、小组合作学习

小组合作学习是一种富有创意的教学理念，以群体学习活动为主，旨在为学生创造自主学习空间，激发学生的潜能，实现学生的学习价值。化学教学中引入小组合作学习，主要是针对“优等生一点就通，次等生百思不得其解”这一教学问题展开。学生都是独立的个体，智力水平、后天努力大不相同，对这部分知识掌握的情况也不尽相同。小组合作学习能够将不同个体集中在一起，发挥其取长避短、集思广益的学习优势，实现学生共同进步。

例如，在教学“过氧化钠”相关知识点时，化学教师可以将学生进行合理分组，遵循优等生带动次等生学习原则，引导学生进行自主探究性学习。首先，教师将课堂的主动权和话语权交给学生，将学生进行合理分组，并且给每个小组配置一个组长，让组长带领着学生进行以下教学环节：

小组成員各司其职，有负责整理数据的、制作表格的、成果汇报的。将教材中的知识点整理，相关化学式摘录，分析其物理性质，以及化学性质，认真整理，由组长汇报成果。经过课堂上激烈的讨论，学生得出这样的结论：（1）单质钠在空气中燃烧生成氧化钠；（2）过氧化钠是氧化钠在空气中加热生成的一种淡黄色粉末（较稳定），发生的化学反应式为：4Na+O2=2Na2O；2Na2O+O2=2Na2O2；（3）过氧化钠不属于碱性氧化物，属于过氧化物，能与二氧化碳、酸等反应产生氧气。发生的化学反应式为：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2；2Na2O2+4HCl=4NaCl+O2↑+2H2O。通过引导学生进行小组合作学习，对过氧化钠的物理、化学性质有了基本的了解，优等生带动次等生学习探究，也提高了学生的学习成效。

三、学生进行实验探究

化学是一门建立在实验基础上的学科，让学生进行自主实验探究，目的在于给学生创造一个学习条件，发展学生的积极思维以及探究能力。学生传统的学习方式是死记硬背，将抽象化理论和知识进行“填充”处理，只知其一不知其二，阻碍了学生的良性发展。针对这一教学问题，发挥化学实验室的辅助作用，让学生参与知识的获取过程，帮助学生加深对知识的理解，有利于学生更牢固、更灵活地学习到知识。

例如，在教学Fe（OH）2的制备相关知识时，可以带领学生来到实验室。化学教师可以设计以下教学环节：

1.在画板上写下相关反应式：FeSO4+2NaOH=Fe（OH）2↓+Na2SO4；Fe+2H+=Fe2++H2↑；4Fe2++O2+4H+=4Fe3++2H2O；4Fe（OH）2+2H2O+O2=4Fe（OH）3；标注（Fe只有还原性、Fe2+溶液浅绿色，既有氧化性也有还原性、Fe3+溶液为黄色，Fe3+只有氧化性）

2.将实验材料，以及器具分发给学生。

3.利用新制备的纯亚铁盐溶液，氢氧化钠溶液进行加热煮沸，除去氧气，在试管中加入适量的5%的硫酸铁溶液，并覆盖一层苯，滴入不含氧气的氢氧化钠溶液。

实验过程中，教师在一旁指点，帮助学生解决实验过程中遇到的问题，引导学生大胆质疑、细心推敲、理性思考、严密归纳和总结，真正帮助学生内化吸收本节知识点。

总之，金属化合物是高中化学教学的重点也是难点。化学教师应当结合先进教学理念，多样化教学手段，让课堂体现趣味性以及新颖性。以引导学生自主学习为教学目标，发展学生的化学思维，培养学生的化学素养，为学生今后的化学学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陆玉涵.精心设计实验 绽放化学之美[J].化学教与学，2013（10）.

[2]肖升文.新课标化学必修模块教学的反思[J].福建教育学院学报，2008（12）.

编辑 谢尾合endprint