让数学课堂动起来

安琼珍

摘要：在数学教学过程中，教师要采用多样化的教学方法，充分发挥学生的主动性，从而让学生的数学思维灵动起来，促使学生获得更好的发展。

关键词：小学数学；课堂；灵动

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0243-01

数学是人类文化的重要组成部分，也是促进学生全面发展的重要组成部分。然而，在以往的数学教学过程中，被动的教学模式使学生根本找不到学习的乐趣，再加上受应试教育的影响，导致学生的数学思维受到了固化，学生根本看不到学习的乐趣。所以，在新课程改革下，教师要采用多样化的教学模式，充分发挥学生的主动性，使学生在轻松的环境中获得更大的发展空间。

1.更新观念，建立和谐的师生关系

教育是爱的事业，它扎根于爱，而且是真爱，大爱。作为教师，只有爱自己的事业，爱自己的专业，爱自己的学生，才能任劳任，怨投入工作，才能赢得学生的信任和爱戴。优秀教师总是注重自己的形象、风度和仪表，处处为学生做出榜样，坚持教书育人，为人师表，言传身教。以自己的高尚师德，人格魅力，模范行动影响和带动学生，这样学生才爱听他的课，喜欢他的专业，亦即会亲其师而信其道，教师才能一呼百应，工作起来得心应手，左右逢源。师生互动，携手攻关，才能打开知识宝库的天窗，掌握知识宝库的钥匙，成为知识的主人。

2.民主的展开教学

课堂是老师和学生共同展示自我的舞台。运用民主的教学方式，面对老师提出的问题，就不再是闭口不言。学生会开展讨论，争相发言，或者窃窃私语，深入讨论。有的同学高屋建瓴的提出看法，有的同学根据课本或者课外的知识提出思想，老师要善于鼓励，不同的学生有不同的看法，即使是欠考虑看法，老师也要向学生投出鼓励的目光。鼓励学生敢于表达，敢讲实话，突出个性，张扬特点。在学完分类知识以后，教师要着重于时间，比如，把不同颜色不同长短的画笔分类，把不同颜色不同大小的橡皮放在一起，开展分类比赛，看那个同学分类的快，分类的正确合理。最后由学生自己说出分类的理由，由大家评判看谁分类的好学习讲究自主，讲究实践。教师要对不同层次的学生展开分类指导，使小学生有乐于学习的态度。

3.加强实践活动，训练发散思维

实践出真知，我们的小学数学教学中，就让学生多动手动脑的来提高对学生知识的认识和学习的能力。如在"三角形的特性"这一内容学习时，首先让学生拿出自己的三角尺说说三角形边、角的关系，巩固三角形的相关基础知识；然后，让学生说说我们日常生活中见到的哪些物件是三角形的，从而猜想三角形稳定性的特点。之后，我让学生用教具进行做三角形、四边形的框架，自己看看做成的框架有什么特点。这样，学生动手能力和动脑能力都能得到提高。激发学生进一步思考，我們怎么让四边形的框架稳定下来呢？这样，学生的发散思维、创新思维被点燃了；对三角形的特性有了更深刻的认识和理解。

学生经过猜想、验证、归纳等探究学习活动中，能够提高思维能力；同时，我们在教学中还要引导学生把自己的操作过程用语言表达出来，从而不仅知道如何操作，还能将手、口、脑协同起来；更好地学会数学语言，运用数学知识、技能，提高合作探究的思维能力。

4.质疑启发探索，提高探究能力

我们引导学生在合作探究中学习和提高，还要让学生形成质疑的能力。如四年级的找规律题就需要学生将形象思维与抽象思维结合起来。如四年级上册的《找规律》学习中，学生通过对例题的观察可以得出：图画中手帕、夹子、蘑菇、兔子、篱笆、木桩的相应的数量；但是为什么他们的数量不一样呢？它们之间的相同规律是什么呢？对这样的问题，我们首先要让学生有质疑的意识，从而为合作探究提供可能。这里，可以让学生们分组交流、谈论，老师要注意引导，对学生可能有的发现要给以鼓励和赏识。之后，我们可以让学生进行猜想，如校庆时，校园的中心路插多少面旗子的问题，引导学生通过画圆圈摆小棒的方式对这样的规律进行巩固与提高；也可以让学生联系生活实际，如如何用彩灯布置教室等问题进行思考并合作解决。另如梯形的面积学习时，我们可以让学生思考梯形面积的计算方法，如添补法，将两个相同的梯形拼成一个平行四边形，由平行四边形面积的计算推导出梯形的面积计算公式。或是，对一个梯形进行分割法，变成两个三角形，进行面积计算等等。要让学生对新知识有质疑的能力，产生运用已学知识解决新问题的意识，让他们经历比较、类推、联想实现探究能力的提高。

5.创设自主学习模式，让学生成为“小老师”

例如，在教学《圆》时，由于本节课的教学目标是让学生认识圆，知道圆的各部分名称，使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系，能在同一个圆里，找出任意的半径和直径，并且会自主完成已知半径求直径或已知直径求半径的题目。所以，我选取的是自主学习模式，引导学生结合生活实际进行自主学习，并选取代表让其任"小老师"之职，向学生讲述本节课的相关知识，这样的教学过程不仅可以锻炼学生的自主学习能力，而且还可以提高学生的心理素质，对提高学生的自主学习能力也起着非常重要的作用。

总之，在数学教学过程中，教师要选取恰当的教学方法，调动学生的学习积极性，进而使学生的思维动起来，让学生真正成为课堂的主人。