由点到线循序提升英语写作能力的方法

梁拓

【摘 要】本文阐述通过确立主题、选择时态、列出提纲、补充素材、拓展思路等方法，有效提升学生英语写作能力。

【关键词】由点到线 英语写作 选择时态 拓展思路

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）04B-0134-02

在现阶段的英语教学任务中，写作教学无疑是非常重要的一个模块。但是目前大部分学生的写作能力却还有待提升，学生除了会犯用词不当、拼写错误和表达不流畅等低级错误外，还可能会出现逻辑混乱、结構缺失等比较严重的错误，因此采取科学的教学方法来促进学生英语写作能力的提升是很有必要的。笔者通过多年的教学实践和探索，总结出了一套能够有效提升学生英语写作能力的教学方法，希望能对大家的教育工作有所帮助。

一、分析材料，确立主题

对于英语作文来说，最重要的步骤无疑是写作主题的确立，如果学生能够准确把握材料的主题，那么其作文便已经成功了一半。所以我们在教学英语写作时最重要的一步就是培养学生分析材料确立主题的能力，保证学生的审题不会“跑偏”，这样学生的考场作文才可能得到高分。

以下面这则材料为例：某学校学生就中学生的假期活动情况做了一份调查，调查结果如下表所示，要求结合调查结果写一篇词数 120 左右的短文，要求体现表格内容并能发表自己的看法。

在以上这则作文中，大部分学生能够将表格中的内容写到自己的作文之中，基本都是采用“The students who study all day account for……”这种句式，用这种句式将表格中所涵盖的信息都一五一十地列出来，但是，问题就在于只列出表格信息是远远不够的，接下来学生做的是根据表格中的信息来深度挖掘信息反映出的当前中学生的学习状况，这才应当是本篇作文的主题所在，否则只是信息的堆积是不能算作主题的，这样的作文是很难得到高分的。学生可以多在作文中加一些“Most students pay more attention to their interests while ignore the importance of study……”这样的总结性的句子，才能体现出作文的深度。

因此，在教学时，我们应当着重培养学生对于材料的分析能力，使学生能够深度挖掘材料，进而准确地找到写作主题，如果这个步骤没有做到位，那么无论学生的写作语法、句式等写得多么高级都是没有意义的，所以我们一定要将学生的这种能力训练到位。

二、区分文体，专项训练

在英语作文中，也可能会出现很多种文体，我们在教学时不能一概而论，因为这样做往往收效甚微，正确的做法应当是我们将作文区分为不同的文体，然后分文体对学生进行模块化的专题训练，这种各个击破的方式才能在最短的时间内有效提升学生的英语写作能力。

笔者将考试中比较容易出现的英语作文分为以下这五种类型：书信类、口头通知类、议论类、图表类、漫画类。在这几种作文中，笔者为学生总结了一些可以套用的模板，比如议论类的作文：Nowadays people had a hot discussion about whether we should…While peoples opinions differ from each other.Some people hold the view that….笔者将每种类型的作文都总结了一些像这样的模板，先要求学生分类背熟，然后在接下来的专题训练中可以选择合适的模板进行套用，这样学生就能在模仿借鉴中切实提升其对每种类型的作文的写作能力。而且这种训练进行的次数多了之后，学生在考试中无论见到何种类型的作文都会感到轻车熟路，写起来一气呵成，极大地增强了其写作自信心，同时也为其他模块的试题赢得了时间，进而有效促进学生英语整体水平的提升。

因此，我们在教学时应当不断地通过这种分模块的教学方式逐步提升学生对各种文体的写作能力，这样坚持下去，学生的英语写作能力就能得到全面的提升，学生的英语素养在这个过程中也会不断升华。

三、整体把握，列出提纲

在学生具备一定的写作基础之后，我们就需要切实训练学生的写作能力了。为了提升学生对作文整体的把握，我们可以有效引导学生在写作之前先列出一个简单的提纲，使其写作思路能够更明确，进而能使其作文水平更上一层楼。

以下面这则作文为例：“某学习小组以‘World Food Crisis为题进行了研究，研究成果如下：食品危机原因：1.climate changes 2.industry development.应对措施有：1.Protect the environment.2.narrow the gap between the rich and the poor.”要求学生根据以上材料写一篇作文，并发表自己的看法。

笔者在教学时，首先引导学生进行构思，将自己的写作思路先做到心中有数；然后动笔写下提纲；最后再真正动笔去写。针对这篇作文，笔者为学生列出了以下提纲；1.先简要介绍当今世界粮食短缺的状况，即“introduce the fact”；2.笔者让学生根据材料写出产生粮食危机的原因，即“the reasons of World Food Crisis”；3.写出解决措施，“the measures to improve this situation”；4.写出自己的感慨，即“my personal opinions”。在列出这个提纲之后，学生对于自己接下来要写的内容就一目了然了，学生就能按照严格的思维逻辑顺序来完成这篇作文，其写作思路会显得通畅自然。

因此，为了防止学生在写作时漫无目的地随意去写，我们需要有效引导学生先列出一个写作提纲，对于所要写的内容有一个明确的规划，这样其写出的作文的结构才能更严谨，才能获得阅卷老师的青睐。

四、補充素材，拓展思路

经过前边几个步骤的训练之后，学生的英语写作水平应该会有一个显著的提升，这时候我们可以尝试为学生补充写作素材，拓宽学生的写作思路，以及讲解一些写作的注意事项，提升其应试技能，通过这些训练能对学生的写作起到锦上添花的作用。

首先笔者为学生总结了一些在英语作文中可能用到的名人名言，类似于“Living without an aim is like sailing without a compass.（Alexander Dumas）”这种，学生在写作时如果能够将其有效应用，那么一定会让作文增色很多。接下来，笔者给予学生一些有针对性的写作指导，以使得其文章更加连贯、逻辑更加严谨。比如在写作时应当多采用一些过渡性的词语，如表示时间顺序的过渡词“gradually，immediately，suddenly”，表示比较的过渡词“in the same way，just like”，表示总结的过渡词有“in conclusion，on the while”等，这些过渡词的运用能够使学生作文的上下文的衔接更加自然，以增加阅卷老师对其作文的好感度。除此之外，笔者也会为学生总结一些以往获得高分的英语作文的共同之处，笔者认为一篇比较优秀的英语作文需要具备以下几方面的特点：（1）条理性；（2）准确性；（3）流畅性；（4）简洁性；（5）思想性；（6）美观性。学生在写作时，应当尽量做到以上几个方面的内容，尽量将自己的作文写到尽善尽美，使每一个细节都尽可能地得到完善，这样的作文才会是一篇考场佳作。

因此，为了有效拓宽学生的写作思路，使学生的写作素材更加丰富，我们应当在教学时有意识地为学生介绍一些课外知识和写作技巧，不断提升学生的文化水平和写作素养，进而有效促进学生的英语学科水平的全面进步。

总之，学生英语写作能力的提升不是一朝一夕就可以达成的，这是一个长期的过程，我们在教学过程中必须按照科学合理的教学方法循序渐进地提升学生写作水平，一定不能操之过急，否则学生往往会因为短期内达不到预期目标而丧失对英语的兴趣。

【参考文献】

[1]陈玉勤.英语写作训练应当循序渐进[J].考试周刊，2009（11）

[2]曾维燕.浅议英语写作的循序教学[J].基础教育论坛，2013（1）

[3]夏娅红.行走在兴趣和能力间——浅谈如何循序渐进地提升英语写作能力[J].课堂内外，2013（5）

（责编 罗汝君）