讲究策略，享受诗词

阿热孜古丽·依米提

摘要：古诗词是中华民族文化宝库中的瑰宝，源远流长，内涵丰富，充分体现了我们民族文化的精髓。小学语文诗词教学中要尊重小学生原有的生活经验，诗词积累，调动他们的联想与合理想象，激发小学生的内在情感，培养他们好的语感，引导小学生反复吟咏，使学生都能达到熟吟成诵、入情入画、赋和成诗的境界。

关键词：小学语文：诗词教学：兴趣：策略

引言

中华民族创造了博大精深、灿烂辉煌的文化，而古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的历史传承。中华文化全面体现了中华民族的精、气、神，传统文化是一个民族在长期历史发展下积淀下来的精神财富，也是一个民族的灵魂与发展的基石所在。中国的古诗词蕴含着大量丰富的传统文化，是文学智慧的重要组成部分。学习古诗词，是小学生认识中华传统文化的绝好途径，也符合教育部颁布的《全日制义务语文课程标准》在总目标中提出培养小学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”的要求。通过古诗词教学是向小学生进行传统文化教育渗透的最佳途径，诗词所独具的巨大优势与深远的现实意义是其他文学体裁不可比拟的。近几年在《语文课程标准》的引领下，古诗词教学越来越引起众多教育工作者的重视。但是，不容忽视的是，在目前小学古诗词教学中，传统古诗词教学中讲讲、读读、练练、议议或大讲、大练、串讲、多练的方法并存在诸多的问题，不能适应语文新课程标准下教学需要，因此，在教学中注重背景教学，激发阅读兴趣，以图配诗，感受情境，赏析名诗名句，加深学生对诗词的理解，运用故事的强烈感染力，让学生对古诗词的意境加以理解等几方面进行诗词教学，是小学生认识中华传统文化的绝好途径。

一、以图配诗，感受情境

古诗词教学是小学语文教学中的重要组成部分。在语文教材中，几乎每篇课文都会配有一幅或者多幅插图，古诗词部分也不例外。“这种图文并茂的教材编排既符合小学生的年龄特点，对提高他们学习诗词的兴趣发挥重要作用。”语文教师在诗词教学的过程中一定要充分发挥课文插图的作用，图文结合，欣赏诗词，为让学生更好地领悟诗词的意境埋下伏笔。当然，也可以让学生结合自己对诗的理解，用画的形式进行诗意的解释，这样引导既能充分展示学生的绘画，提高他们的理解能力，又能充分发挥他们的想象力和创造力。比如，在欣赏诗词《小池》时，就可以引导学生边理解诗意，边用简笔画画出涓涓细流和清澈见底的小池。小池里那含苞预放的荷花上面挺着一两只蜻蜓在此栖息……孩子们在绘画的过程中也能够加深对古诗内涵的理解。让学生都能在学习诗词的过程中爱上古诗词，在此基础上，进一步丰富学生的文化积累。

二、赏析名诗名句，加深学生对诗词的理解

古诗词的内容博大精深，古诗词主要包括抒发情感的、表达远大理想和歌颂咏物等几大类。为此，在语文诗词教学过程中，首先，教师需要向学生简单介绍诗词中所蕴含的思想情感，让学生初步了解诗词的内容与主旨，为深入理解诗词的情感奠定基础。古诗词语言优美、精炼，虽然言简意赅，但是富含着非常浓厚的思想情感，通过阅读古诗词，可以让学生对语言艺术有一个更加深刻的认识。例如，《山居秋暝》一诗主要描述的是秋雨初晴后，傍晚时分山村的风光以及淳朴的山居风尚。诗人在创作此诗的过程中，也将自己的思想情感寄托于山水田园之间，在某种程度上反映出诗人对隐居生活的向往，人格美和社会美透过自然美充分地体现出来。整首诗词主要包括山雨后的秋凉、明月下的松林、竹林中女孩们浣衣归来的喧嚣声等多种意象，为读者构造出一幅动与静相结合的完美画面。在学习这首诗时，教师在引导学生进行赏析的过程中可以合理设置情境，让学生都能够深入去感受诗人对大自然的热爱及对回归自然的渴望之情。

三、运用故事的强烈感染力，让学生对古诗词的意境加以理解

古诗词的创作直白一点而言，其实就是艺术的创作过程。古诗词的创作犹如化了妆的演员，不能只看表面，同时也要透过表面看本质。因此，诗人在进行古诗词创作的过程中，通常会对字词句进行适当加工，利用特殊的表现手法进行艺术处理，通过诗词将自己的思想情感传达给读者。因此，小学语文教师在进行诗词教学的过程中，结合诗词内容，可以以故事的形式进行古诗词的讲解，多介绍诗词创作的背景、作者生平的介绍、古诗词中科学知识等串成一个小故事，讲解给学生听，打开学生对诗词的求知大门。例如，在欣赏诗词《草》时，语文教师就可以向学生讲解草和石头的故事，通过这样一个故事的讲述，让学生充分去感受到草的生命力的顽强，进而将学生引入到诗的意境之中，可谓是一举多得。这样的教学也能够促使学生透过文字之美来体验诗词所营造的意境，并且对诗词产生浓厚的学习兴趣。而兴趣又是最好的老师，这就为提升诗词教学的有效性奠定了坚实的基础。

综上所述，古詩词具有悠久的历史，诗词是我国传统文化的精华，是我国宝贵的文化财富，是中华民族的精神食粮；诗词又是小学语文教材中的重要组成部分。小学生学习古诗词既能传承中国优秀的文化遗产，而且在学习的过程中能够提高他们的欣赏水平，在欣赏中提升他们的审美能力，在学习中启发思维。鉴于诗词教学方法的多样性，这就需要语文教师在教学时不断强化自身的文学修养，带领学生顺利地迈向诗词的殿堂，让孩子们都能在欣赏诗词的过程，领悟到诗词的灿烂文化，在学习诗词的过程中增强民族自豪感，为进一步激发孩子们学习祖国语言文字的热情和积极性迈出新的台阶。

参考文献：

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