浅析初中语文教学中的多元化教学方法

侯万军

摘要：在众多教学方法中，多元化教学方法符合新课改提倡的素质教育的要求。多元化教学方法是一种以多角度、多方面的方式对学生的综合性素质进行有效培养的先进教学方法。针对初中语文教学，采用多元化教学方法，是促进语文教学发展的重要举措。本文就初中语文教学中的多元化教学方法进行浅析。

关键词：初中语文；多元化；主体转化；全面能力

学习一门语言学科需要足够广泛而深刻地对其相关知识的了解以及理解，可以见得教师对于语文的教学不可仅局限于僵硬的应试教育模式，而应该选择多元化的教学方法，带领学生主动探索语文的奥秘。多元化的教学方法有利于学生开拓学习眼界，使学生更为全面而深刻的了解学科中所蕴藏的知识，区别于单一化的教学方法，它更具备发展性和先进性。下文笔者将浅析初中语文教学方法的多元化。

一、内容、方式、手段多元一体

教学方法的多元化涵盖了教学内容、教学方式以及教学手段的多元化，集合三者各自所对应的区域，综合形成多元而有效的科学教学方法。初中语文教学中，教师应当选择多元化的教学内容，采用多元化的教学方式，采取多元化的教学手段，综合形成多元化的教学方法，推动初中语文教育的整体多元化方向的发展。

（一）教学内容的多元化

初中语文教学中，教师应该把局限在课本的目光投放到更宽广的课外知识上，这并非指摒弃课本上的知识，而是引导学生在基本掌握好课本上知识的基础之上，尽量去了解更多的课外相关知识。语文教学内容的多元化可以体现在许多方式。如：学习完课本上一首诗词后，教师可以带领学生了解此作者的其他作品，或者不同作者的同类作品，进行对比或类比教学。以此增加学生对所学作品理解的深度以及对其他作品了解的广度，这也就是语文教学内容多元化的出发点和落脚点。

（二）教学方式的多元化

教学方式的多元化是提高初中语文教学有效性的重要方法。相较于单一化和专一化的教学方式，多元化的教学方式可以更有效的提起学生学习兴趣，使学生更容易产生学习快感以及学习成就感。教学方式多元化需要教师在日常教学中积累经验，选择出最适合大部分学生几种方式，从而使这种多元化的教学方式成果最大化。如：可以尝试变更许多教师最常用的探究法，转而使用启示法、讲授法等。让学生换一种获取知识的方式，使其拥有更高的求知欲和探索欲。

（三）教学手段的多元化

教学手段对于学生的知识吸收程度起着间接且重要的作用，多元而有效的教学手段，可以增加学生对知识的接收容量。可见多元化的教学手段对于初中语文教学而言的重要性。充分利用多媒体教学，如：引用所学内容所对应或相关的音乐或视频；创建语文教学情境，如教授文言文课程时可以采用课堂情境演绎，营造学习氛围；设立奖惩制度，奖罚分明，增加学生学习动力。

二、提升学生主体地位

在绵延的教育历史长河中，长期以来是以教师为主体。在现代化教育理念的推动下，主张提升学生在教育环节中的地位，主张以服务教育推动学生的全面发展。在初中语文教学中，要注重学生的主体地位，既注重教学整体性，又兼具个性化教育，以高效多元的方式为学生的语文综合能力发展提供教学服务。

（一）培养学习参与意识

灌输“填鸭式”的语文教学方法是事倍功半的，而培育学生主动参与学习的语文教学方法却是事半功倍的。在初中语文教学课堂中，教师要注重课堂气氛，主动引导学生参与提出问题和解决问题的环节，培育学生动脑动手意识。学生的学习参与意识主要靠教师在课堂上每一个学习环节的引导，需要教师有意识地带动学生参与课堂教学活动，不断激发学生的问题意识和求知意识。

（二）提供学习参与机会

除了有意培养学生参与意识之外，教师还需要为学生提供丰富的参与机会，是学生活跃的思维有用武之地。为学生提供多方面的参与学习机会有利于提升学生在学习中的主体地位，同时也是推动教学多元化的重要方法之一。为学生提供参与机会的方式方法多种多样。如：讲解一篇文章之前，让学生提前通过查阅书本或网上搜索的方式去了解文章背景、作者背景以及其它相关知识。学生参与学习的机会不仅仅是在课堂上，课上课下需要一体化。

（三）提高学习参与能力

提高学生学习参与能力是培养学生参与学习意识和为学生提供参与学习机会的重要目的。通过意识的培养，帮助学生形成良好的思维习惯，为学生提供参与机会，于学生而言是在客观上为其创造“学习通道”，两者的共同作用下，有助于提高学生主体地位，并有利于提升学生的学习参与能力，使其提升语文整体学习能力。

三、培养语文全面能力

语文教学的多元化就语文学习四大环节——听、说、读、写来讲，需要教师综合四大环节的教学安排，使四个环节相辅相成，以多元化的组合来造就学生的语文综合能力。

（一）听与说

听是语言输入环节，在学习语文的过程中要多听，教师在课堂中的教学就是学生从听的方面获取语文讯息的主要渠道。在课堂中，教师要注重让学生听到更生动的内容而非仅是刻板的知识，同时要注意拓宽所讲的知识面，在合理范围内延伸知识。说是语言输出环节，在课堂中教师要组织学生积极展开讨论，将自己对于所学知识的见解与他人分享，以此，不仅可以提升学生语言表达能力，同时也有助于学生思维的拓展。

（二）读与写

读是最常见的语文知識输入环节，在课前，学生可以通过读课文熟悉所学内容，了解文章大意，达到预习的效果。在课外，教师要有意识培养学生阅读课外名著的良好习惯，这不仅可以培养学生的语文综合能力，还可以帮助学生开拓眼界、增长见识。写是输出环节，不仅只是通过作文练习的方式，教师还可以以培养学生写日记或周记的方式来培养学生写作能力、提升学生写作水平，从而到达提高语文综合能力的目的。

四、结束语

多元化的教学方法是符合现代化教育理念的培育综合型素质人才的科学教学方法，学习掌握多元化的教学方法可以为初中语文教学的开展提高有效性和可行性。笔者认为，在初中语文教学中，多元化的教学方法可以体现在教学内容、教学方式以及教学手段的多元化上。同时，提升学生主体地位和提高学生学习参与度也是教学方法多元化的重要环节。在语言学习的四大环节上，教学的多元化也是提升学生语文学习的综合能力的关键方法。在初中语文教学环节中，教学方法多元化是培育学生语文综合学习能力的有效途径，也是素质教育背景下的科学选择。