高中历史教学中多媒体技术的应用研究

赫秋红

摘 要：多媒体技术最大的优势在于其实现了对视频、图像、文字以及音频等各类信息媒介的综合呈现，因此对于高中历史课程教学而言，教师应用此种教育技术手段的最大功用在于：能够实现将以往不易为学生展示的历史教学知识点的有效呈现，从而使学生能够在通过感官实现对相关历史知识了解的同时，使其实现对相关知识内容更为准确、更为扎实的理解与记忆。为此，教师应积极探究高中历史教学中应用多媒体技术的方法，以提高历史教学效率。

关键词：高中历史；多媒体技术；注意事项

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.104

历史课程常常被一些学生误认为是一门需要死记硬背的课程，在这种错误思想的影响下，学生往往满足于对相关历史知识的机械记忆，而罔顾对这些历史事件背后原因以及对后世影响的分析，从而导致学生的历史知识学习处于长期的低效阶段。新课改强调，历史教师应当帮助学生在历史知识的学习过程中强化对历史问题的溯源性分析，因此，高中历史教师应当依托以多媒体技术为代表的教育技术手段实现教学有效性的提升。为此，本文将从在高中历史教学中如何应用多媒体技术入手，对高中历史教学中应用多媒体需要注意的事项展开研究，以供参考。

一、在高中历史教学中如何应用多媒体技术

在高中历史教学中，教师应该利用多媒体技术的优势来激发学生求知欲，突破教学重点和难点。

（一）应用多媒体技术激发学生求知欲

从学生历史知识的学习热情以及学习状况来看，相当一部分学生因自身未能形成对历史知识学习的浓厚兴趣，因而表现出对历史课程的排斥，使其无论是在日常的课上学习阶段，还是课余时间内，均不会去主动研习一些历史事件，也不会去关注历史人物的功绩与表现。造成这种状况的原因，既有这些学生自身的问题，同时亦是任课教师所采取的教学方式过于老套，无法获得网络时代的高中生的认同所引起的这一状况。有鉴于此，高中历史教师要善于利用多媒体这一教育技术手段为历史课程教学提供帮助，如通过多媒体手段为学生展示一些历史文物、人物活动经历以及重大历史事件的发展梗概等，将使学生在精美的图片与视频的吸引下，开始关注教师所教授的历史知识，进而使其逐步走进历史的世界，有意识地对不同的历史人物、不同的历史事件进行思考，从而改善其学习状况。

例如《拉丁美洲的独立》这段教材，如果按照传统教学方式讲述背景、经过、影响，学生肯定会觉得枯燥无味。而结合多媒体课件，可以利用视听互动的功能，通过大量的文字图片、声音、影视资料等素材和丰富的转场效果，创设一种与课堂内容相适应的气氛，能使学生产生身临其境的感觉，调动学生学习的积极性。

（二）利用多媒体技术突破教学重点和难点

任何历史事件与历史人物，对于当下的社会而言均是过去式，因此，高中生往往会因为历史事件以及历史人物所处的时代同其今天的生活场景相去过远，而对一些历史事件的发生以及一些历史人物的行为难以理解。而这样的问题同样会增大教师的授课难度，如若教师未能合理的设计教学内容以及遴选正确的教学方式，则将造成学生对历史学习的兴趣索然，使其习惯于对历史知识学习敷衍了事、不求甚解和得过且过。正如前文所指出的那样，多媒体手段帮助历史教师实现了对历史事件发生发展过程、历史人物活动经历得以重现的契机，特别是各类丰富的线上资源，如DISCOVERY等历史纪实类节目，为高中历史教师提供了可用于教学之中的豐富素材。经过教师对这些素材的挖掘与整理，将使以往在教学中存在的一些问题得以有效地解决。

二、高中历史教学中应用多媒体需要注意的事项

高中历史教学中，教师应用多媒体技术，需要注意把握多媒体教学时间，把握多媒体课件的制作侧重点，正确处理师生与多媒体之间的关系。

（一）把握多媒体教学时间

课堂40分钟，每一分钟都是十分宝贵的，如果教师把握不好教学时间，则会影响课堂有效性。例如，多媒体上《罗马法的起源与发展》这节课中，我认为那一节课最大的缺陷是对课堂教学时间上把握的不足，主要是在课堂导入中，费时约8分钟左右，有拖沓冗长之感，这样必然会冲击其他教学内容时间，致使在讲述本节的最后关于罗马法对后世影响方面时，只能草草收场。因此，教师在利用多媒体展开教学过程中，需要把握多媒体的时间，切勿因为多媒体占据学生学习和思考的时间。

（二）把握多媒体课件的制作侧重点

多媒体虽然蕴含了丰富的内容，但是课件并非越丰富越好，很多时候，教师为了传授给学生更多的知识，在课件的制作上煞费苦心，搜集了大量的资料，使学生难以应对。尤其是教学的重难点，更是难以把握。为此，教师在设计多媒体课件的过程中，一定要有所侧重，本着科学适用的原则，符合课程标准，遵循教学规律，能够切实表现教学内容，严格筛选资料，根据自己的思维逻辑和教学对策，精心设计、合理编排资料，灵活地组织教学。

（三）正确处理师生与多媒体之间的关系

学生是教学的主体，教师的一切努力最终都是为了提高学生的学习质量，在多媒体教学中同样如此。因此，多媒体只是辅助教学的工具。多媒体的运用不但要满足适应教师的需要，更要符合学生的心理认知规律，尽量做到以学生为本，激发学生的学习积极性。

三、结语

多媒体是辅助教学的一大工具，其可以使学科教学更具有效性。为此，教师应该积极利用多媒体技术，探索多媒体技术的应用策略，最大限度地发挥多媒体技术的优势，提高历史教学的效率，促进学生历史素养的培养。

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[责任编辑 冯红伟]