营造绿色教育生态，传递教育幸福

文 | 北京市海淀区万泉小学校长 景小霞

营造绿色教育生态，传递教育幸福

文 | 北京市海淀区万泉小学校长 景小霞

景小霞

北京市海淀区万泉小学校长，北京师范大学小学教育研究中心研究员,北京市中小学教师系列教育教学管理高级专业技术职务评审委员会评审专家，中国教育学会小学教育专业委员会第二届理事，北京市学习科学学会心理专业委员会常务副理事长，北京市名师研究会监事，北京市陈鹤琴教育思想研究会理事。先后被授予“全国百名教育管理杰出人物”“全国百家创新型校长奖”“北京教育领军人物”、北京市“杰出校长奖”等荣誉。

主要著作有《飞翔吧，大雁团队》《追寻绿色教育生态梦想》《在日常变革中追寻最好的教育》《泉映兰心》等。

万泉小学始建于1933年11月1日，经过八十多年的发展，现一校两址。被评为海淀区“素质学校”“办学理念最深厚学校”，北京市“学生培养最具增值力的品牌小学”“办学质教育优理念影响北京教育的品牌小学”“师生成长最具幸福感的品牌校”“引领京城教育品牌小学”以及“京城最具幸福感领军小学”。

一、追寻教育幸福是万泉美好的发展愿景

古往今来，人们都追寻着幸福，向往着幸福生活。幸福这一宏大、永恒的命题，是人类个体需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态，一种感觉，一种心境，一种敞开心扉的感受，一种不断向上的力量。追求教育的幸福，是教育的终极目标，是社会发展的必然需求，它能够让师生开心地生活，充满无限创意地发展，它能够让家长对未来的生活充满期待，对培养下一代有十足的信心和力量。

我们认为幸福学校建设，就是要从人的一生发展考虑，全方面地设计建设内容。从办学理念到成长环境，从氛围营造到点滴熏陶，从管理举措到产生行为，我们的理念就是要建设绿色教育生态系统——一个优质的教育生态系统，建设一个自然的、和谐的、美好的、多元的、可持续发展的最适宜于师生共同成长的教育生态系统，形成人人有追求、人人可享受、人人得以发展的幸福磁场。在这一生态系统形成过程中，使师生感受到愉悦、轻松和欢快；在这一生态系统形成过程中，使师生获得理解幸福、感受幸福、经营幸福、保持幸福、传递幸福的能力。

我们理想的幸福学校是：只要我们推开学校这扇门，它就应满是阳光和鲜花，它能给孩子带来自信和快乐，给老师带来幸福和欢笑，给学校带来全面、和谐、健康和可持续的发展。

二、创造幸福是万泉教育孜孜不倦的追求

（一）理念引领，建设幸福的育人文化

1.办学理念的形成,促进学校精神文化的提升。

万泉小学是一所富有历史传奇的学校。1985年以前还是一所破旧的校舍，1995年转眼间就变成中西合璧具有民族特色的学校。这些成绩归功于八十年代学生们开展的“保护万泉河”的行动。这一行动引起了市委市政府高度重视，也促使学校走上了高速发展的快车道。不仅校舍、设施设备发生了巨变，学校发展思路也从“环保行动”到“环境教育”，从“生态教育”到“教育生态”，最终形成“绿色教育生态”——优质的教育生态。从此“营造绿色教育生态，传递教育幸福”成为学校的办学理念。

校门

在这一办学理念引领下，学校的班风、校风、教风、学风发生了巨大的变化。

班级里物品有序，鲜花艳丽、生机盎然，使人赏心悦目；“争星榜”上，群星璀璨，“星”花怒放；“作业榜”上，作业工整，批阅认真；孩子的举手投足温文尔雅、文明有礼，展现着万泉小学倡导的“健康体魄、阳光心态、乐学善思、创新发展”的校训。

走进教师中间，我们体会到他们的乐观、踏实、善学乐研；深入课堂，我们感受到教师们关爱孩子、尊重孩子，与孩子共同成长；参加教师的教研活动，我们欣赏着教师扎实的基本功，厚重的学识。

万泉人追求“品位、品质、品德”的“三品”精神，做事追求高品位，工作追求高品质，做人追求高品德。万泉人倡导做“三雅”教师：女教师，优雅、高雅、静雅；男教师，儒雅、风雅、博雅。这些已成为学校行为文化建设核心内容。

2.办学理念的推进，使学校物质文化更上一层楼。

万泉小学的校园建筑风格独特，它是我国著名的建筑泰斗、人民大会堂总设计师张镈大师83岁高龄封笔之作。这一建筑风格决定了万泉小学校园环境建设的基本定位：民族、现代和开放。

结合学校的办学理念“营造绿色教育生态，传递教育幸福”，我们确定了校园环境建设的指导思想：以科学发展观为指导，以“教育生态理论”为基础，依托优秀文化与传统文化，为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，最大限度地发挥环境育人的积极作用，陶冶师生高尚的道德情操，导向真善美，培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素养，丰富校园生活，确保学生健康成长。

美国棒球巨星普林斯·菲尔德造访万泉小学与学生们合影

我们本着“布局合理、优雅大方、小而精美、展示理念”的建设思路，坚持高标准、高品位原则，搞好校园的绿化、净化，楼道和班级的美化，让校园的每一个角落都体现人文性，具有教育作用，让学校每一景观都能自然地成为育人的理想场所。

当我们走进校园，一片生机蓬勃的景象，满园的玉兰花散发出诱人的香气，它颜如玉，满树开花，枝枝向上，体现了万泉人发扬团结奋进的团队精神，以及追寻幸福、感受幸福、创造幸福的人生姿态。

为凸显绿色教育生态文化，南面教学楼在楼层文化按照春夏秋冬四个轮回进行设计。“粉色”的春天，可爱与甜美，象征着万泉学子品质的优雅和高贵；“绿色”的夏天，和谐与真实，展现出万泉学子的青春和活力；“黄色”的秋天，温和与淡雅，述说着孩子们成长的收获和幸福；“蓝色”的冬季，端庄与睿智，表达出孩子们希望自己早日达到一种深沉、成熟、博大宽容的精神境界。

万泉的校园是优美的，亭台楼阁，四季芳香；万泉的校园是有特色的，民族的风格，自然、生态、和谐、美好；万泉的校园是富有教育意义的，一处一景，时时熏陶、感染着孩子，是孩子们幸福生活的花园。

（二）管理到位，提升教师职业幸福感

陶行知说，一定要看教育是大事业，有大快乐。教师的岗位很平凡，但教师又是干大事的，开启民智，传播道义，延续文脉，培养人才。作为学校管理，我们一定要为教师搭建幸福成长的舞台，让教师在学习、工作、生活中体验做教师的职业幸福。

1.让教师享受学习的幸福

自2006年暑假以来，我们利用学期末、假期中和开学前组织形式多样的系列校本培训，主题分别是“发展才是硬道理》”“明确发展方向，营造赏识文化，解决真实问题”“在务实求真中，实现学校的持续发展”“超越平庸，做行动上的巨人”“回归教育原点”“营造绿色教育生态，传递教育幸福”等。我们努力用学校的办学目标统一教师思想，用学校发展的美好蓝图激励教师对学校对事业热爱的积极情感，用学校日新月异的变化引导教师之间的竞争与合作，用学校获得的优异成绩增强教师的成就感和自豪感，体验学习的幸福感，增强学校的凝聚力。

我们的学习不是简单地听一听、说一说、写一写，而是通过体验活动，让老师们积极地参与到培训中来感受培训为我们带来的收获。

2014年北京市中小学生健美操比赛团体冠军

2.让教师享受研究的幸福

我们的“平稳度过一年级研究”“家长会变革研究”“作业变革研究”“玩转学习”“六年级毕业课程”……都取得了很好的成效。特别是我们的“平稳度过一年级研究”“家长会变革研究”收效很大，影响很广，不仅召开了全区现场会，还两次到北京市去作经验介绍，不少兄弟学校也邀请我们的优秀教师团队去进行智慧分享。

这些研究成果使老师们深深地体会到了研究为教师职业生活带来的尊严，体会到了研究的幸福，也使我们感受到幸福学校建设不只是贴在墙上的口号与装饰，不是狭义上的吃好、玩好、乐好，满足个人的“小幸福”，而是客观务实、开拓创新，“时时带来惊喜，处处创造感动”，追求教育理想的高水准的“大幸福”。

3.让教师享受成功的幸福

为了让更多的教师体味到成功带来的幸福，我校党支部特意量体打造了万泉小学教师队伍建设“玉兰工程之激励机制”,设置四个奖项:“金玉兰奖”，专门奖励那些富有创新的教师和团队；“白玉兰奖”“粉玉兰奖”，分别奖励35岁以上和以下的好党员、师德楷模和骨干教师；“紫玉兰奖”，奖励那些在学校各个方面默默无闻赢得大家尊重的老师们。大家都在朝着“学生喜爱的教师”“群众喜欢的党员、干部”这个方向努力。在被接纳、认同中不断用行动丰富着“做幸福的传递者”的深刻内涵，创造着万泉小学教育的新奇迹。

4.让教师享受生活的幸福

我们倡导教师人人努力“做幸福的传递者”，就是希望教师既要自己努力成为幸福的人，还要努力创造幸福让身边的人因自己的存在而感到愉快、舒畅。教师先要爱生活，学会生活，才可能做好工作。我校党委和工会极为关心教师的心理感受，设计了很多新颖、贴近教师、受他们喜爱的活动。“新年联欢”“健康大步走”“时装”“美容”“茶道”“书法秀场”“万泉好声音”“教师趣味运动会”“六一子弟兵游艺会”等，丰富了教师生活，拉进了同事间距离，融合了干群关系，让我们成为亲亲爱爱的一家人。

（三）措施落实，保持学生成长快乐感

“营造绿色教育生态”以“传递教育幸福”为目的，成就一群幸福的学生是幸福教师的重要责任。

1.个性成长，让人人都成为学校的明星

让学校成为孩子成长的星光大道是我校德育工作的宗旨，我们努力在多彩活动中，培养学生积极乐观的阳光心态。

参加中央电台“快乐琴童”节目——单簧管四重奏

开学典礼上，只要你的展示有创意，你就是舞台上的主角；毕业典礼上，只要你愿意，老师都会为你设计一个适合的角色，为你撑起一片高飞的天空；“我是明星”活动中，只要有特色，你就是同学心中的明星；外教义卖系列活动中，只要有一份爱心，你就能为远在内蒙古的神舟希望小学、远在贵州大山里的贫困伙伴，以及身边患有白血病的同学献上一份爱心；校园志愿者行列中，只要你乐于为大家服务，你就是一名光荣的志愿者。

以校训为主题的楼道文化墙上，记录着学生幸福成长足迹，这里有孩子们画的漫画、假期生活的收获、特色作业的展示以及各级明星的张张笑脸，彰显班级特色；班级轮换的升旗仪式上，孩子们把“我是名人，我写名言”活动放进了国旗下讲话；学生创编的“魅力校园提示语”展示着万泉学子们阳光、乐观的爱校精神；每天早晨，文明礼仪志愿者微笑着在学校门口迎接进校的师生；大 队干部民主竞选、播音员公开招聘等活动，让孩子们体会到“我的地盘 我做主”的愉悦与幸福。开展“大手拉小手”帮扶活动，让那些学习困难的学生体会到学校、老师给予的特殊温暖与关爱。

针对小学阶段男孩子暂时呈现弱势这一现象，我们精心策划了“万泉男子汉”校园志愿者的招募活动。通过动员、招募、培训、上岗、委以重任等环节的步步推进，最大限度地让男生增强自信心和责任感，感受到作为“男子汉”的幸福。活动开展期间，一个个充满自信、阳光豁达、认真负责的校园男子汉脱颖而出，“万泉男子汉”成为一道特殊的风景线 。

2.特色活动，为孩子搭建不断走向成功的舞台

创新是发展的不竭动力。我们努力培养具有创新精神的学生，为学生的幸福成长搭建更广阔的平台。 2010年“我的航天之梦”启动仪式拉开了我校航天教育系列活动的序幕。“创造、幸福、发展”的60周年校庆上航天科学家戚发轫院士对孩子们提出了殷切的期望；2011年航天科学家神舟飞船总指挥尚志副院长走进校园；神八搭载梦想在全校学生中征集，王正同学的“航天畅想绘画作品”随神八遨游太空17天。2016年我校被评为“航天特色学校”。

3.国际交流，为培育现代世界人奠定基础

“开放式、国际化、高品位”的魅力学校是我们的办学目标。我们要让孩子们走出国门，放眼世界，有更加广阔的见识与高远的目光，有更宏大的气魄与宽广的胸怀。

近年来，我校多次组织学生参加各种对外交流活动。美国、英国、法国、韩国、朝鲜、日本、新加坡、等国家和香港地区的代表团多次来校访问，为我们带来了先进的教育思想和教育理念。我们的同学们也多次远赴欧洲、日本、韩国、朝鲜、新加坡、中国香港进行友好访问。德国的布鲁诺博尔格小学、香港的圣保罗男女中学小学部、日本的赖加小学、韩国海松小学、朝鲜的绫罗小学、新加坡新华小学、菩提小学，都与我校结为友谊校。

4. 课堂教学，提升学生幸福感受度

学生在校的大部分时间都在课堂上度过的，可以说课堂教学是提升学生幸福指数的主阵地。近年来，我校大力推进课堂教学改革，把古典文学引进课堂，让学生在传统文化的熏陶中健康成长；把即时评价引入课堂，让孩子在不断激励中走向自信、走向自强；把情境体验、实践探究、品味欣赏等教学方法引进课堂，增强课堂的感染力；把在生活中的学习引入课堂，让学生感到学习充满魅力；把经典著作引入课堂，激发学生强烈的进取心和求知欲。

孩子们在课堂上的学习是快乐的、富有激情的、不断探索的，激发了学习欲望，培养了学习兴趣，开拓了国际视野，极大地增强了学习力。

（四）开拓创新，增强家长需求满意感

家长对学校是否满意，要看以下几方面：第一，是否具有有口皆碑的教学质量；第二，是否形成有助于学生个性成长的学校特色；第三，是否形成一支高山仰止的师资队伍；第四，是否具有温馨舒适的校园环境；第五，是否关爱到每一个孩子。近几年，我们重点开展了“平稳度过一年级”的研究和“参与互动式家长会”建设工程，让家长走进学校，了解学校、感受学校的建设成果，同时，引导家长参与学校管理，为学校发展出谋划策。

1.“平稳度过一年级”，满足家长“关注”需求

我们通过沙龙、故事分享等多种形式，将教师中有关一年级的教育教学经验进行挖掘，使教师隐性知识得以唤起；我们采用了“捆绑式推进”策略，按照教师能力的强弱和亲和关系组建合作伙伴，为全面和高质量推进研究打好基础；通过“总结交流”“头脑风暴”以及“互动研讨”等方式，梳理新生入学面临的六大挑战（新的作息时间、新的空间环境、新的人际关系、新的学习内容、新的教育方式、新的责任要求）、八大心理需求（依恋的需求、安全的需要、被照顾的需要、被关注的需要、被认同的需要、交往的需要、归属的需要、求知的需要）、有待提升的五大能力（自理能力、自护能力、交往能力、学习能力、抗挫能力），最终形成《陪伴孩子平稳度过一年级》专著。

“平稳度过一年级”的研究让家长看到了教师工作的细致，感受到对孩子的耐心和细心，家长对学校的满意感明显增强。

2. 参与互动式家长会模式，增强家长的主人翁责任感

在家校合作方面，我们系统构建了参与互动式家长会模式。 我们形成了三种家长会模式，即家委会主持模式、学生主持模式、教师主持模式。这三种模式与以往家长会相比具有五大转变：形式的改变，由“教师讲，家长听”转变为家长教师共同“参与、分享、研讨式”；主持人的改变，由教师单一主持形式，转变为家委会和学生多主体的主持；话语方式的改变，变“讲座”为“汇报”，变“要求”为“建议”，变“揭露缺点”为“展示优长”，变“强行批评”为“剖析原因”；座位排列的改变，从“秧田式”编成“圆桌式”。同时，我们拓展家长会的新功能，形成“积极引导”“宣传展示”“解决问题”“自我教育”四项功能。

三、传递幸福是万泉教育凸显特色的成果

追寻幸福是我们认识的提升，创造幸福是我们的工作举措，而传递幸福则是我们形成的特色成果。近年来，万泉的师生在各个领域均取得重大成绩。主要表现在以下几方面：

（一）团队建设成为幸福万泉的标示

在新课程改革的引领下，万泉小学语文学科组建了语文团队。他们倡导“每一个人都是重要的”“每一个人都是不可或缺的”“人人都能绽放”“合作共赢”的发展理念，历经七年的教学实践，形成“课堂接龙式的教研创新模式”。该模式荣获北京市第三届基础教育教学成果二等奖，其附属成果《飞翔吧，大雁团队》由首都师范大学出版社正式出版。

民乐团在国家大剧院演出

在语文团队的带领下，数学团队、体育团队、英语团队先后成立，推动着学校整体发展，同时海淀学区、海淀区、北京市“走进万泉研究团队”活动的先后承办，使我们团队建设形成了服务本校、辐射周边、带动区域发展的重要力量。这期间，学校培育了大批骨干教师队伍。学区骨干教师由2000年的2名发展到现在的93名，其中30多位教师成为区级骨干。这些都得益于学校的团队建设，得益于学校教育幸福理念的引领。

（二）社团发展成为幸福万泉发展特色

近年来，学校的社团发展呈现蓬勃向上的发展态势，许多社团闻名全市乃至全国。金帆民乐团成立二十多年来，多次获得国际、国内各级各类比赛一等奖，曾被邀请到国家大剧院、北京音乐厅进行专场演出，并到美国联合国总部、德国、日本、香港等国家和地区进行艺术交流，培养了一批批优秀的人才。

管乐团参加全国艺术展演活动，荣获小学组管乐合奏最高奖，并远赴联合国教科文组织法国总部演出。

金孔雀舞蹈团成功公演了全国首部儿童环保舞剧《羚羚的故事》，使德育与艺术教育完美地结合。

金童合唱团优美的歌声，曾经回荡在建国六十周年的天安门广场。

体育社团中的棒球队2010年、2012年、2016年获得全国总冠军，“美国职业篮球巨星”普林斯菲尔德访问中国的第一站就定为万泉小学。

健美操小将们也屡获佳绩，几年来共获全国、市、区级奖项80次，特别是在2013年结束的北京市中小学生健美操大赛中获得了13金1银的好成绩。2001届毕业生赵巳彤更是在母校的培养下走上了专业发展的道路，在2011年的世界大学生运动会中获得了三枚金牌，为国争光。

（三）不断创新成为幸福万泉的主旋律

在幸福教育的理念引领下，不断创新成为幸福万泉的主旋律。由教育科学出版社出版的万泉小学专著《追寻绿色教育生态梦想》，诠释了教育创新的理念：教育创新就是在学校原有的基础上寻求新的发展、新的突破，是一个自我发展、自我完善、自我提高与超越的过程。在此理念指导下，万泉走在不断创新的路上。由北师大出版社出版的《在日常变革中追寻最好的教育》，描述了万泉小学营造绿色教育生态坚定的步伐。

人的生活以幸福为目的，幸福是人生的主题。我们营造绿色教育生态就是追寻孩子们的幸福成长和幸福生活，使孩子们形成感受幸福、创造幸福、传递幸福、保持幸福、享受幸福的能力，为他们的幸福人生打好基础。