浅析互动式教学在小学英语课堂教学中的应用

苗位彩

摘 要：新课程改革的实施取得了很大的成效，但是在很多地区的实际教学中，传统的教学模式依然占有很大的比例。学习兴趣的低下直接影响了小学英语课堂教学的效果。因此，改变小学英语课堂教学的现状势在必行。以学生为主体，努力调动起学生学习的热情，增强课堂教学过程中教师与学生之间、学生与学生之间的互动显得尤为重要。互动式教学顺应了教学改革的要求，有效促进了课堂教学效率的提高。

关键词：小学英语；互动式教学；主体意识

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.029

新课程改革在小学英语课堂教学中已经实施一段时间，但是在实际的课堂教学中，传统的教师讲学生听的模式依然在很大程度上占据着课堂。这让很多学生失去了对英语学科的学习兴趣，进而影响了小学英语课堂教学的实际效果。针对这样的教学现状，教师要从激发学生的英语学习兴趣、调动学生学习积极性入手，进行一系列的教学改革。要始终尊重学生在课堂学习中的主体地位，确保一切教学活动的开展都以学生的发展为目标，通过教师与学生之间、学生与学生之间的互动，相互促进提高，有效提高课堂教学效果。

一、确立学生在小学英语课堂教学中的主体地位

我们学习语言最终是为了交际，而不是单纯地记忆一些死板的语言知识，因此，在小学英语课堂教学中，教师不仅要让学生学习教材中的语言基础知识，还应该努力开阔学生的眼界。通过创设宽松自如的教学氛围、组织生动有趣的教学活动来调动学生的学习积极性，激发学生的主观能动性，使学生在强大的内在驱动力引导下学好英语！这是每一位小学英语教师需要深入研究的重要课题。教师应该把课堂学习的主动权交到学生手中，鼓励学生进行自主、合作、探究学习，激发和培养学生的学习兴趣和创新意识，使学生不断提高，不断超越，最终取得成功！

二、将互动式教学应用于小学英语课堂教学中

英语课堂教学的过程不只是教师向学生传授知识的过程，还是教师与学生之间情感沟通交流的过程。无数的教学实践证明，有了良好的情感交流才能有良好的教学效果，教师与学生之间的双向反馈拉近了学生与教师之间的距离，从而实现最佳的英语教学效果。

（一）用爱心和耐心鼓舞学生，树立学好英语的信心

英语学习是为交际应用服务的，因此教师要注重让学生开口练习表达。在不同情境和不同身份的前提下，词汇或者句型的语音语调也是有区别的，因此在进行常用的句型模仿练习时，教师要引导学生根据当时具体的情境和情感来进行模仿，而不是一味的简单操练，这样就会使语言学习失去本来的意义。并且当学生在连续的模仿练习失真后，往往会产生畏难情绪，在学习自信心上大受打击，逐渐变得不愿意开口。当我们在英语教学中遇到学生“羞于启齿”的困难时，一定要戒骄戒躁，用足够的爱心和耐心来鼓舞学生，缓解学生因为出现错误而产生的紧张情绪，从而帮助学生重新树立起学好英语的积极性和自信心。

（二）建立良好的师生关系，做好师生间的互动交流

良好的师生关系是实现理想课堂教学效果的前提，而教师与学生之间良好顺畅的互动又是建立和谐师生关系的基础。因此，在英语课堂教学的过程中，教师应该想方设法地让每一个学生都参与到教学互动当中来，最大限度地展示自己，提高课堂教学的学生参与率，让每个学生的学习兴趣得到提高，从而逐步实现高效的英语课堂教学。

三、开展合作学习模式，发展生生互动教学

注重学生与学生之间的交流，确立学生在学习过程中的主体地位，是新课程改革极力倡导的一种教学理念。学生在课堂教学过程中，通过小组成员之间的合理分工、合作、交流体验英语学习过程，充分体现了学生的主体性，再加上教师适当地引导和点拨，就会取得良好的教学效果。比如在学习饭店就餐相关内容的时候，教师可在课前布置作业：要求学生以小组为单位进行短剧表演，运用所学的相关句型组织对话，展现生活中饭店就餐的过程。这样的作业形式极大地调动了学生的参与热情，即使是一些很难记住的、结构相对复杂的句型，学生也愿意去记忆和运用。在课堂展示环节，学生表演有模有样，英语表达流畅自然，教学效果明显。通过这样的情景模拟，学生之间相互帮助、合作互动，得到了共同的提高与进步，既锻炼了语言能力，又拓展了思维。因此，小学英语课堂教学中，教师应该多开展一些学生之间互动的教学活动。

四、深入了解每个学生，做好教师与学生个体之间的互动

课堂是学生获得英语知识、提高语言技能的主阵地，因此，要提高学生的英语能力，教师必须做好课堂教学工作。而要想取得良好的课堂教学效果，教师就要深入了解每一个学生的具体情况，根据不同层次学生的个性特点和学习水平制定不同的教学策略，也就是说要做好教师与学生个体之间的教学互动。在课堂教学过程中，可有意识地对一些学生提出有针对性的问题，通过问答增强师生之间的互动，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。尤其是对于一些英语基础薄弱、学习能力差的学生，及时肯定他们在学习过程中的闪光点，逐渐增强他们学好英语的自信心，调动起他们的学习热情，让他们也能感受到教师的关注和关爱，使他们明白教师不会放弃他们，从而激励这些学生勇往直前，不断努力。

总之，在小学英语教学工作中不难发现，很多学生不是不会说，而是过于羞涩，不敢大胆表达。因此，在课堂教学中，教师要真正以学生为中心，把英语学习的主动权交到学生手中，用足够的爱心和耐心，增强教师与学生之间、学生与学生之间的互动与交流，不断增强学生学习英语的高涨热情和信心，给学生们充分展现自己的机会，相信他们一定会学有所获！

参考文献：

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