新形势下初中数学课程教学改革探究

李杰

【摘要】科学发展的脚步越来越快，要想跟上时代的步伐，就要不断的进行改革，学生是我国未来建设的人才，因此教学改革也势在必行，初中数学课程教学的改革也在这一行列中。如何有效的进行初中数学课程的改革是笔者探究的重点问题。

【关键词】初中数学 课程改革 探究

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0132-02

一、初中数学课程改革中存在的问题

（一）教学模式改变较小

大部分的教师的心中还追求学生的数学分数，因此他们还是采用传统的教学手段进行教学，一般的模式是教师在课堂上将所有的时间都运用到课程的讲解上，以求学生可以听完他们的讲解后分数有所提高，这种教学模式完全没有新意，学生也很难喜爱，因此学生没有学习的热情，更遑论他们能力的提升。新课标要求课堂的主体是学生，但是现在看来，数学的教学模式几乎没有转变。

（二）教师的专业能力较差

这里所说的专业能力不是指教师的教学能力，而是说许多教师没有创新思维能力，我们可以看到，近几年初中的数学教材不断的更新，但是只有教材适应新形势进行更新是远远不够的，还需要教师对教材的足够了解，并能改变思维进行灵活的教学，可是笔者看到许多的数学教师心中有非常成熟的数学理论，教学经验也相当丰富，可是在具体的课程讲解中，就显得很被动，他们没有灵活的思维能力对教材内容进行讲解，这样的教学是与初中数学课程改革相悖的。

（三）课堂气氛差

新课标强调了学生的自主性，可是我们看到现在的课堂上学生的参与程度并没有提升，课堂的气氛还是十分沉闷，教师按照教材内容在讲台上讲解，学生在座位里听课做笔记，一旦学生有什么动作教师就会批评，唯一的互动就是教师的提问了，这样的课堂气氛，学生的心理都是压抑的，即使对学习中有不明白的问题也很少和教师进行沟通，这样学生怎么能在数学课堂上进行良性的发展呢。

（四）缺乏学生思维能力的培养

初中数学这一学科，教师如果进行良性的培养，可以培养学生的思维能力，但是现在的初中数学课堂，课堂氛围差，教师与学生，学生与学生几乎没有交流，教师將所有的理论知识教给学生后就让他们进行习题的训练，学生根据理论将题目解答出来，不会的问题再留给教师进行讲解，根本无法培养学生的思维能力。

二、解决初中数学课程改革的对策

（一）改变传统教学模式

初中的教材中多数章节后都有实验与探究，教师在讲解数学课程时很少用到，本章节讲完后就直接越过了，这种做法是不合理。其实教师可以在进行本章节课程前通过实验来导入新的课程，在七年级数学 “数据的收集、整理与描述”这一章节课后有这样一个实验叫“瓶子中有多少粒豆子？”在课前教师可以利用这个实验来进行课程的导入，通过学生的实验引出所要讲授的数学内容，学生亲自参与实验可以更直观的了解本章节学习的内容，教学模式的转变激发了学生的学习兴趣。

（二）提高教师的专业能力

许多教师有丰富的教学经验，但是他们的创新能力不足，课程中有许多的知识需要教师具有创新能力的，针对这一问题就要求学校加以重视，比如加强教师的培训，定期的举办一些培训，培养教师的创新能力，使教师能将这种能力运用到教学当中去，同时还可以定期举办校内的学术交流活动，让一些优秀教师将自己的工作经验传授给其他的教师，优秀经验的传播有助于教师找到适宜的教学方法，这种形式的学术交流可以激励教师发展的更优秀。

（三）保证课堂气氛的活跃性

课堂气氛很大程度上会影响学生的学习效果，可以说所有人都喜欢在轻松、愉悦的氛围中工作、学习，初中生当然也不例外。教师除了课堂提问，可以多和学生进行交流，在一些开放性的数学问题上，教师可以稍加引导，让学生自己去寻找数学的答案，或是让学生之间进行沟通交流探寻数学的奥秘，教师面对学生的错误不要过多的指责，进行积极的鼓励和引导，使学生在轻松的氛围中提升自己的学习能力。

（四）培养思维能力

教学中应创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习动机，加强师生之间的互动交流，充分发挥学生学习的主观能动性。教师在教学过程中，可以针对某一道数学题，适当变换，引导学生独立思考，仔细钻研，合作交流，并给予相应的指导，让学生掌握这一类题型的思考方法，达到做一题会一类的效果，从而培养学生的逻辑思维能力和发散思维能力，并提高学生解决问题的能力。具备了良好的数学思维能力，学生的学习水平才会大大提高，才能更好地实现数学教学的目标。

三、总结

新形势下初中数学课程教学改革是初中阶段必须要做的，只有教师转变教学理念，提升自己的教学能力，能在初中数学课堂上为学生创建轻松愉悦的氛围，才能使学生在初中数学学习中真正得到能力的提升，使学生们得到更好的发展。

参考文献：

[1]韦丽春. 初中数学探究性教学的方法探讨[J]. 教育教学论坛. 2013（43） .

[2]李红贞. 谈对中学生探究性教学的体会[J]. 剑南文学（经典教苑）. 2011（09） .