高校思想政治理论课实践教学模式创新研究

【摘要】高校思想政治有助于提高学生的思想政治观念，培养学生树立正确的意识形态。高校思想政治教育，不仅需要传授相关的理论知识，更重要的是要加强思想政治课程的实践教学。本文就现阶段高校思想政治理论课的实践教学状况以及应该如何进行实践教学才能达到所需的目的展开论述。

【关键词】思想政治理论课 实践课教学 大学生

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0065-02

高校思想政治课程主要包括《马克思主义基本原理》《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《中国近代史纲要》《形势与政策》等五个部分。在我国高校普遍开设的思想政治理论课，是由中国特色社会主义社会的性质决定的，是为了在高校传播和贯彻中国共产党的执政理念和执政思想，能够培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，加强学生的爱国、敬业、诚信、友善的意识。因此，为了提高思想政治理论课的教学效率，各高校普遍开展思想政治课的实践教学，在取得一定成效的同时，还存在一些问题。

一、何为实践教学

所谓实践教学，就是以实践的形式来让学生接近实际生活，在生活中运用理论知识，促进理论知识的学习[1]，学生们在体验实践活动的过程中，从自己身边熟悉的事情学习获得相关的感性认识，并结合理论知识来理解自己看到的人或事，由表及里，从现象逐渐延伸到本质，获得规律性认识，并锻炼学生的各种能力，从而促进人的全面发展。实践教学现状越来越多的应用于各科的教学，尤其在思想政治领域较为广泛。

二、高校思想政治理论课实践教学取得的成就

随着人类社会的发展，要求全国各大高校提高学生的思想政治修养，紧靠理论课教育已经远远不能够满足需求，各大高校开始进行实践教学设计，在教学课时、实践内容、实践形式等方面有了突破性进展。同时，高校思想政治理论实践教学也进入了实质性阶段[2]许多高校根据需要建设了各种实践教学基地，教学形式也从单一的课堂教学转变为多种教学方式并存。如进行小组学习，学生讲课式学习，辩论赛以及社区服务，志愿者活动等。

三、高校思想政治理论课实践教学存在的问题

辩证法思想是分析任何事情都不可缺少的思想。对于当前的实践教学，在看到其所取得的成就的同时，也要考虑其可能存在的问题。高校思想政治理论课实践教学在关注度、组织的严密性以及方式的使用方面存在问题。

（一）对实践教学关注度不够

对一些事情做出改变是需要付出一定代价的。在政治理论课实践教学过程中，有些高校和教师不愿意进行改变，依然固守传统的教学模式，对实践教学的关注度不够，导致实践教学的发展进程相对缓慢。

（二）实践教学缺乏严密性、系统性

为了提高实践教学的效率，需要对实践教学进行严密性、系统性的组织。而当前高校对实践教学组织性较差，一些教师在实践教学中存在随意性的心理。并且，高校对实践教学的课程、内容缺乏实际性的设计，有些学校的实践性教学甚至没有课本，仅凭借一些口头传授的东西。

（三）实践教学没有充分考虑学生的需求

部分高校在实践教学的过程中仅仅为了完成教学任务，不考虑学生的主体性，忽略学生个体的需求，导致学生学习的主动性较差，随意完成教学任务。一部分学生在此过程中会受益，但大部分学生还是收获甚少。从而使得思想政治理论课实践教学的目的难以达成。

四、高校思想政治理论课实践教学应该采取的措施

为了进一步提高学生的思想政治理论素养，需要对思想政治实践课进行必要的改进，使学生更深刻的理解思想政治理论知识。

（一）加强对实践教学的系统化组织

高校在进行实践教学的过程中，应该对实践教学进行系统化组织，不能随意性的开展实践教学。合理设置实践教学与理论教学的课时，实践教学应在理论教学的基础上开展，这样有利于加深学生对于理论知识的理解，并将理论知识运用于实际生活中，从而为解决实际问题提供理论指导。

（二）加强对教师实践教学的培训力度

实践教学不仅需要学生的参与，更重要的在于教师的组织力度。为了提高教师的组织能力，按照实践教学的基本要求和规范，需要对教师的实践教学进行适度的培训，不断提升教师的综合素质，使其能更好的开展实践教学活动，带动学生的参与力度，从而提高实践教学的效率[3]。

（三）充分考虑学生的主体参与度

兴趣往往是最好的老师。在思想政治理论课实践教学的过程中，需要充分考虑学生的学习兴趣，这就需要教师在进行实践教学的过程中，采用多种形式进行实践教学，把学生根据兴趣分成若干小组来开展实践教学，调动学生的学习兴趣，提高主体参与度。

总之，为了深入推进高校思想政治教学课程的改革，需要增加对高校思想政治理论课实践教学的力度，不断推进实践教学向前发展。与此同时，需要对实践教学过程汇总存在的问题采取相应的改进措施，从而提高高校思想政治理论课实践教学的质量，进一步提高学生的思想政治理论素养。

参考文献：

[1]陈化水.构建高校思想政治理论课实践教学模式的几点思考[J].思想教育研究，2016，06：74-77.

[2]杨增岽.高校思想政治理论课实践教学的困境及突破[J]. 思想理论教育导刊，2016，10：100-103.

[3]朱旭，王楠，菅建伟.高校思想政治理论课实践教学模式创新研究[J].商，2015，01：282.

作者简介：

王海立（1966.11-），男，河南省濮陽市南乐县元村人，学历：博士，职称：讲师，研究方向：马克思主义理论。