小学语文课堂教学增效减负的策略研究

谭敏

摘要：语文教学是所有学科的基础，提高小学语文课堂的效率有非常重大的意义。近年来，随着新课程改革的不断发展，小学语文课堂教学也慢慢取得了一定的进步，但是还是有很多的问题和不足，其中增效减负是大家比较关注的焦点。因此，笔者通过阐述小学语文课堂的现状，对小学语文课堂教学增效减负的策略进行一定研究，希望能对提高小学语文课堂教学的效果有一定的帮助。

关键词：小学；语文课堂；增效减负

小学语文在学生学习生涯中发挥着极其重要的作用，在以后的整体学习中，小学语文教育是重要的基础教育阶段，保证小学教育的教育成果和教育质量是重中之重。优秀的小学语文教学对一个人文字功底的扎实与否起到决定性的作用。然而当前，小学语文教师在课上课下布置繁重的语文作业，这会使学生压力过大进而逐渐失去学习语文的兴趣，越来越讨厌学习。因此增效减负是小学语文课堂教学中迫在眉睫的问题。

一、小学语文课堂的现状

1.增效减负的内容

随着国家对教育事业的投入力度不断增大，我国的教育发展逐渐趋于理性，教育方式也更加科学。想要提高学生对学习的兴趣，就要充分发挥课堂上时间的作用，避免学生在课下有过于繁重的作业，降低学生的压力。增效减负在这方面便发挥了极大的作用。增效减负顾名思义分为增效和减负两个方面。增效即增加课堂有效性，主要是指教师通过更新教学方式来提高语文课堂的有效性，使学生充分利用课堂时间学习，增强对语文学习的兴趣，以达到事半功倍的效果。减负是指要减轻学生的负担，要求教师要优化语文课堂教学内容，合理的为学生布置家庭作业。

2.教学模式落后

应试教育是中国传统的教育方式，部分教师在教学过程中，过于注重成绩而忽视学生实践能力的培养。在教学过程中，部分教师过于依赖新目标，注重学生在课堂的读写能力，不断的让学生读写生字，学习古诗词内容，很多学生在并不理解诗句中的含义，只知道死记硬背，这在无形之中给学生带来很大的压力和负担，使其逐渐失去对学习的兴趣。

3.教学目标不明确

开展一门学科，需要有明确的教学目标做指导，小学语文教育是一门极其重要的学科，有一个明确教学目标是必不可少的。小学生心智发展尚不成熟，在学习能力上，个体之间也存在一定的差异，而当前的语文教学多是采用单一的教学方式，忽视了学生间的个体差异。传统应试教育的教学目标会使一些低水平的学生在学习过程中会感到十分吃力。

4.教学方法单一

在当前的小学语文课堂中，教师忽视了学生间的个体差异和接受程度，通常都是采取“满堂灌”的教学方式。接受程度比较好的同学会在课堂上跟上教师的思路，从中学到知识，但是接受程度稍差一点的同学难免会跟不上教师的思路，在课堂上一无所获。教师为了使其跟上进度便布置大量的家庭作业，导致学生压力过大，从而失去学习语文的兴趣。

二、小学语文课堂教学增效减负的策略

1.优化课堂教学结构

优化课堂教学结构是小学语文课堂教学增效减负的重要途径。小学生的可塑性很强，但是主动学习能力很差。而在小学语文的课堂教学中，基础知识非常多，这就需要语文教师在语文课堂上不时的督促学生的学习，学生才会认真的听课，这也使语文教师自我定位成课堂上的主导者。在评价一个学生学习的好坏时，会多以其课堂表现和考试成绩为衡量标准。这无形之中会给学生带来一定的压力和负担，也会使部分学生逐渐失去主动学习的兴趣。教师在语文课堂中应该不断优化课堂教学结构，多多提问学生，给学生一定的发言机会积极互动、讨论。课堂上有教师传道授业，讲基础知识的时间，也要有学生对自己感兴趣的地方或者是不明白的地方进行提问、讨论的时间，从而带动学生的学习兴趣，而不是一整堂语文课都是教师一味的照本宣科。在这种教学结构下也会是课堂效率也会大大提高。

2.明确教学目标

明确教学目标是小学语文课堂教学增效减负的基础。教学目标对学科的开展以及发展有一定的指导作用，所以，在教学过程中，教师要保证教学方向的正确性，坚持以教学目标为导向。古人云，“授人以鱼不如授人以渔”，在语文课堂上，教师不能一味地灌输学生思想，要教会学生自己独立思考的能力。

3.注重学生个体差异

注重学生间的个体差异是小学语文课堂教学增效减负的前提。小学生正处在成长的阶段，心理上都会比较敏感，不同的学生心理和学习上的接受能力也是不同的。无论是在生活中还是在语文课堂教学中，教师都要尊重每个学生间的个体差异因此，要根据所在班级学生的特点和学习能力差异，有效的更新教育理念和教育方法，要对所有的学生一视同仁。对学习能力较好的学生，为促进其能力的提升，可以在学习基础知识上对其进行一系列比较有挑战性的教学。对学习能力相对较差的学生巩固基础知识，循序渐进，培养学习的自信心。

三、结语

综上所述，小学语文课堂教学中的增效减负是检验小学教育的教育成果和教育质量的重要保证。小学语文课堂教学中的增效减负是每一位教师所追逐的重点目标，同时，也是所有的教师都需要面对的新问题。在教學的增效减负方面，我们也可以结合我国教育实际现状效仿西方国家的一些典型方法。总之，要实现小学语文课堂教学中的增效减负需要任课教师不断的摸索，要优化课堂教学结构，有明确教学目标，更要注重学生间的个体差异，还需要学生和家长们的高度配合。小学语文课堂教学增效减负是一条很长并且布满荆棘困难重重的道路，需要在过程中摸索着前行。endprint