新课改时期小学数学构建欢乐课堂的策略

常维正

【摘要】随着时代的进步，传统数学课堂教学已逐渐被现今行业规则所淘汰，其劣势日趋明显：一方面在于旧时期数学教学本身存在教学理念封闭、方式保守等问题，另一方面也与旧时期教育资金缺乏、教学设备有限等有着密切而直接的关系。当今社会，数学学科在众基础学科中扮演愈来愈重要的角色，它更是在无形中助力了社会主义现代化事业的发展。面对新形势，当下新时期数学课改刻不容缓，小学数学更是首当其冲，作为学生人生中首次接触和学习数学，良好的教学策略势必会给学生奠定好的基础。

【关键词】新时期课改 小学数学 开放性思维 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0141-02

新课改主要将小学数学教学纳入生活实际，在生活中学数学，将学到的知识运用到日常生活，在此基础之上，尽可能多地融合各种趣味活动，通过不同的智力游戏科学合理地开拓学生思维，解放学生的天性，让学生投入其中，在快乐中学习，做学习的主导。

一、转变教学方式，化“被动接受”为“主动参与”

传统数学教学以完成任务为主要目的，老师通过板书和讲解的形式，将学习内容灌输给学生，教学内容乏味，教学方式千篇一律，殊不知在这种教学方式下，极大地扼杀了学生的天性，直接造成了课堂氛围松散、课堂枯燥、学生注意力不集中和学习效率下降等大问题，更为严重的是耽误了学生智力发展的黄金时期。这一点我们不妨参照欧美发达国家小学数学教学案例。面对这种情况，新时期小学数学课改要敢于革新，对症下药，积极改善课堂氛围，设计独特新颖的课堂环节，鼓励学生参与，鼓励大胆发言、畅所欲言，并适当表扬，让学生主动参与课堂的每一个环节，积极思考，养成勤学、爱学、进取的良好学习习惯，从而达到预期的教学目的和效果。

二、开拓教学思维，生活模拟化教学

新的教学方式要突破以往墨守成规的落后方式，要敢于开拓新思路，大膽革新。传统教学形式格式化特点明显，课堂几乎分成几个固定模式，学生对每节课毫无新鲜感，无法对数学这一门课程产生未知、兴趣和挑战感。国家相关教育规定明确指出了教师教学要充分为学生设置生活情境模拟，实事求是，充分发挥主观能动性。运用到实际情况中，通过巧妙生动的例子，我们发现学生更易接受和参与，这一点，医学上的说法是脑部神经处于亢奋状态更能激发学生求知的欲望。毕竟，相比较课堂上任课老师一成不变的讲课方式，这种将生活模拟与数学学习结合起来的方式就显得有趣而生动得多了，在情态模拟环节，学生可利用发散性思维将生活中一些事例与另一些实际案例相对比分析，触类旁通，学习到更广泛的知识。与此同时，学生的思维方式也随着问题的解决而打开，收获了自信心和快乐，自身也会不断激励自我，鼓励自己学得更好，学习也就越有动力。

三、培养自主学习能力，教学深度要适当

如果说语文教学是培养学生感性思维的能力，那么，毫无疑问，数学学科教学则是训练学生的理性思维，以及培养学生的实力动手解决问题能力。数学同其他学科不同的是，它是一门逻辑性、条理性特点十分突出明显的学科类别，并且在某种程度意义上，数学学科的良好学习有利于推动其余相关基础学科的学习。正是因为其独特的逻辑思维能力，学生在学习中大脑思维得到了长期训练，解决起问题来也变得条理清晰了起来。在此基础之上，通过某些特定情形设置问题方案，这样一来，实际操作权就掌握在了学生自己手中，学生的自主学习能力得到大大提升，在实际解决问题的过程中，学生不仅学会了实际操作技巧，同时也在这个过程中不断开发思维，不断尝试不同的解决方案，大胆革新，极大地挑战自我、丰富自我、突破自我。

四、运用现代化教学手段，利用多媒体等新设备

当今社会，科技日新月异，传统的黑板教学方式已不能满足现今教学需要，或者说达不到预期的较理想的教学目标，新形势下现代化教学手段为主的教学方式已成事实。通过现代化教学手段，如通过使用多媒体学习几何图形，可以先以图片或动图形式生动地展现其构造过程以及全方位展示该图形，然后学生在课堂上用准备好的纸和道具制作完成该模型，巧用多媒体，学生参与课堂主动性不但得到极大提高，同时课堂氛围得到极大改善。

新时期课程改革，学生是贯穿整个小学数学教学过程的主要服务对象，整个教学改革应从实际出发，紧跟时代潮流，积极转变新观念，拓展新思路，而不能仅仅是将教学重点停滞在几个固定模式，要敢于实干，不断钻研新策略，从而促使新时期课程改革取得良好的成效，促进教育事业蓬勃发展。

参考文献：

[1]彭聃龄.小学数学教学与新时期课程改革.北京师范大学出版社，2004年第238页.

[2]江博.新时期课程改革在小学数学教学中的实践.数学实践，2011年第14页.