利用生活情境开展小学数学教学的可行性分析

孙斐菲

（盐城市迎宾路小学 江苏盐城 224001）

摘 要：在我国小学课程结构内，数学属于基础课程，由于数学学科内容限制，小学生学习数学学科过程中，积极性较为低下。教师在开展数学教学过程中，应该有效将数学理论知识与实际生活相结合，保证教学效果。本文在分析研究中，探索生活情景在小学数学教学内的可行性，希望能够为提升小学数学教学质量提供一定帮助。

关键词：小学数学 生活情景 教学

引言

素质教育是我国教育行业发展的最终目标，虽然我国素质教育落实较长时间，但是有关素质教育的落实方案尚未制定完善。我国教育人员在研究之后发现，在教学过程中要是能够利用生活情景，能够有效提高学生对数学课程学习积极性，让学生充分认识到数学课程的重要性，学生实践动手能力也能够得到有效提升。

一、在生活情境下提高小学数学教学质量

1.调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣

对于小学阶段的学生而言，数学属于一门难以理解同时又枯燥的课程。所以，小学生在学习过程中，对数学课程学习积极性较低，部分学生在学习过程中甚至还产生了厌恶思想。数学教师在开展教学工作过程中，要是能够将生活情景与数学教学相结合，能够有效解决小学生在数学课程学习上所存在的问题。小学数学教学内融入生活情景，可以使学生在学习过程中能够更加轻松快乐，而且也能有效帮助小学生提升对数学知识的理解和应用。小学数学教学在与生活情景融合之后，学生也开始能够体会到学习乐趣，最大程度提升学生对数学课程的学习兴趣，提升学生数学成绩[1]。

2.提高学生实践能力，培养学生探究精神

素质教育明确要求，教师在开展日常教学过程中，不仅仅提高对学生增加对理论知识重视程度，同时也需要提高对学生时间探究能力关注程度。对学生能力培养最为有效的手段，就是在小学数学教学过程中融入生活情景。在原有教学模式内，数学教师在开展课程内，基本上都是采取灌模式，教师在课堂上具有绝对掌控力，学生在课堂内只能够被动接受知识，对数学课程了解十分有限，在这种教学模式内，学生对数学课程学习积极性受到严重影响，部分学生甚至对数学课程产生了厌恶思想。在小学数学课程内要是能够融入生活情景，小学生就会将数学知识与实际生活相结合。长久以往，学生对数学学科学习积极性也能够得到有效提升，学生实践能力也就能够得到提升[2]。

二、在生活情境下开展数学教学

1.营造良好的学习环境

只有提升学生兴趣之后，学生才会自觉主动进行学习。对于小学阶段学生而言，身心发展尚未成熟，在对事物理解与认知上都还存在一定差异，主要还停留在直观学习上。所以，教师想要让学生喜欢上数学课程，首先就必须在开展课堂教学内为学生提供有趣快乐的教学环境。教师在开展课程之前或者是过程中，可以为学生讲解一些与数学知识有关的笑话或者是典故，学生学习积极性就能够得到有效调动，进而自愿参与到数学课程教学内。数学教师在为学生构建轻松愉悦的教学情景之后，为学生营造良好的学习环境，学生就会自主与教师互动，对数学知识深入理解。

2.提高知识理解程度

小学数学教学在融入生活情景之后，能够有效将实际生活与数学知识相结合，保证学生对抽象数学知识理解，提高对数学知识理解程度，保证数学教学效果。教师在开展课堂教学之前，应该对数学教材内容全面理解。与此同时，教师在教学过程中还需要提高对学习能力关注，帮助学生进入到数学世界内，利用自身所学习到的数学知识解决实际生活问题。教师在备课过程中，需要不断对数学教学方法进行研究，拓宽数学教学途径，提升教学方案针对性，保证数学教学质量[3]。

3.增加数学生活之间联系

数学教学开展过程中，教师应该最少应用到数学名词，最好应用生活化语言讲解数学知识，提升学生对数学概念理解程度。与此同时，教师应该不断调整数学课程与学生之间的关联，保证学生在学习过程中体会到趣味性。例如，数学教师在讲解加法过程中，可以将生活内的苹果、玩具等物体应用到教學上，这样学生就能够有效将数学问题与实际生活相结合，学生学习积极性也能够得到有效提升。

4.推动数学生活建设

一节课堂为40分钟，教师想要在有限时间内保证数学教学质量，增加学生对数学知识理解程度，提升数学学习成绩，不仅仅需要在课程时间内提升数学教学质量，同时也需要为学生布置合理的家庭作用。作业实际上具有很大文章，教师也应该提高对作业关注程度，保证学生在做作业时候，能够将课堂上所学习到的知识应用到解题上。数学教师应该利用数学知识，构建轻松愉悦的教学情境，真正将数学知识应用到实际问题解决上，在对课堂数学知识巩固上，还能够有效对学生分析能力与问题解决能力提升。在这种作业布置模式内，还能够有效提高学生对数学学科重视程度，让学生在做完作业之后，产生满足感，提高学生自信心[4]。

结语

数学作为小学课程体系内的基础课程，在学生今后开展学习内具有重要作用。所以，教师在教学过程中，需要不断对教学方式方法进行研究，为学生提供多样化的教学方法，最大程度提高学生对数学学科学习积极性，提高学生学习效果，为学生今后学习奠定坚实基础。在小学数学教学内利用生活情景，是提高小学数学教学质量的最佳途径，将数学理论与实际生活相结合。

参考文献

[1]高连奎.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育，2014，20：136.

[2]高金龙.利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育，2015，13：98.

[3]冯志强.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J/OL].学周刊，2015（25）.

[4]高海英.有效利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育，2015，28：119.