小学数学生活化教学的实践探索

何雄

（西藏林芝市工布江达县仲莎乡中心小学 西藏林芝市 860200）

摘 要：小学数学生活化教学，就是在数学教学过程中紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和生活背景出发，把数学问题生活化，创造出生动、有趣的数学课堂，让学生都能够结合自己的生活经验去更好的理解数学理论知识，然后再把理论知识付诸实践，从而学好数学知识内容，真正帮助小学生学好数学。

关键词：小学数学 生活化教学 实践 探索

小学生还处于活泼爱动、对周围新鲜事物充满好奇的阶段，枯燥无味的数学理论知识不仅不能吸引小学生得学习兴趣，而且还会让小学生产生厌烦心理，这时，数学教师在教学过程中就需要把数学教学生活化，结合生活实际创造出许多有趣的数学實例，引导学生主动的去探索，从而更好的理解数学知识内容。通过生活化教学有利于引导学生热爱生活、提升他们的理解能力，同时也能够更好的帮助他们学好数学。[1]

一、小学数学生活化教学的实践策略分析

1.结合生活实际，合理重组数学教材

小学数学生活化教学要求教师必须结合小学生较为熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，合理的对数学教材进行重组，体现数学教学内容的生活性。小学数学教师在重组教材的过程中，不能脱离实际的生活情况，要在促进小学生全面发展的基础上，对教材进行合理的重组，以确保小学生既能够有效的学习数学，又能够养成良好的数学学习习惯，从而喜欢上数学学习。比如：小学数学教师在给学生讲解“加减乘除四则运算规则”这一内容时，就可以对教材上死板的数学公式加以重组，把这些理论性公式通过学生比较熟悉的生活情境呈现出来，如：星期六，小明和妈妈去超市购物，看中了一个玩具（单价36元），妈妈选中了一件衣服（单价98元），到收银台付款时，妈妈身上一共带了340元，请大家帮忙想下，妈妈应该怎么样付钱？付完钱以后妈妈身上还剩下多少钱？怎样快速进行解答？通过创设学生喜闻乐见的问题情境，不仅能够激发起学生的学习欲望，而且还能够让学生学会把书本上理论知识转化为生活实践，都能够学会在日常生活中用数学理论知识解决生活实际问题，从而树立起数学与生活相结合的理念。[2]

2.从生活中寻找数学素材，真正体现数学教学生活化思想

生活是丰富多彩的，生活中处处有数学，数学已经渗透到我们日常生活的方方面面。为此，小学数学教师在进行数学教学的过程中，一定要善于从生活中寻找数学素材。比如：小学教师在给学生讲解数学中的单位换算关系时，就可以让学生贴近生活实际，观察和测量几件物品的重量，如：方便面包装袋上面印的总量、食用盐包装袋上面印的净含量等等，然后通过自己亲手测试他们的重量，进而对重量的单位有一个更加清晰、直观的理解和感悟。再比如：小学数学教师在给学生介绍基本的几何图形时，就可以根据几何图形的现状在自己的实际生活中找出类似形状的物品，然后对它们的特点进行描述，最后进行总结，这样既能够帮助学生理解几何图形，加深对几何图形的认识和记忆，同时还能够帮助学生更好的欣赏图形变换中的数学知识，让学生学会从不同的角度思考问题，获取知识。小学数学生活化教学能够更好的帮助学生通过自己的生活实践，大胆的去探索，去创新、去主动的获取知识，从而对生活充满无限的想象和喜爱，对数学学习充满激情和浓厚的学习兴趣，进而使得自己养成积极乐观的生活态度。[3]

3.结合生活实际，培养学生的自主探究能力

小学生自身对整个世界都充满了好奇与想象，小学教师不能扼杀学生想象的欲望，而是要对学生的想象力和创造力合理的加以引导，让学生大胆的去创新、去想象。小学教师在平时的数学教学过程中，不能采用死板的教学方式，而是尽可能多的采用灵活多变的教学方式，让学生通过实际观察、实践操作、独立思考和合作学习等方式对数学知识加以理解，进而获得全新的生活体验。小学数学教师在给学生讲解数学知识之前，就可以通过生活实例对要讲的数学内容加以引导，从而让学生感受到数学与生活之间的紧密联系，让学生感受到生活中处处都有数学，生活中处处都蕴含着重要知识，进而对数学学习充满亲切感，增强对数学知识学习的欲望。小学数学教师在教学过程中一定要充分结合生活实际，比如：小学数学教师在给学生讲解长方体的体积时，就可以让小学生自己动手剪出特定长度的长方体，然后思考如何才能得到容积最大的长方体？可以让小学生分组进行讨论，大家相互之间交流想法，共同探讨出最有效的解决方法。小学数学教师也要及时的加入到学生的讨论过程中，及时的对学生遇到的问题进行讲解，真正帮助学生用正确的方法及时的解决问题，从而锻炼自己的合作探究、创新探索能力。[4]

4.应用数学知识，解决实际生活问题

数学来源于实际生活，同时，数学又服务于生活，数学教学的目的也是教会学生把学习到的数学知识应用到实际生活中去，解决实际生活问题。小学数学教师在教学过程中，要尽可能多的让学生带着数学问题去看生活，要指导学生学会用数学的眼光思考问题，用数学的头脑解决问题，以此来加深学生对于生活中数学问题的理解。小学数学教师要多了解学生的实际情况，多和学生进行交流与沟通，和学生建立起深厚的友谊关系。与此同时，教师可以在充分了解学生特点的同时，把学生进行合理的分组，让不同特点的人优势互补，从而实现共同进步。教师在教学过程中，要逐步培养学生在日常生活中运用数学的本领，让学生真正意识到生活处处有数学，从而养成用数学知识解决生活问题的习惯。小学数学教师可以培养学生解决实际问题的能力，比如：教师可以让学生回去跟自己的爸爸妈妈去商店买东西，帮助自己的爸爸妈妈和收银员算账，回学校后和其他的小朋友分享自己的经验，大家共同进步。游戏也是小学生最乐于接受的教学形式，也是学生能够积极主动的参与其中的学习方式，为此，小学数学教师可以充分利用游戏来进行教学，让学生加深对数学知识的理解，比如：教师可以通过一些游戏口令来让学生动脑、动口，充分调动各种感官来参与学习，并在活动过程中培养学生的思维能力。又比如：教师可以让小学生根据自己生日的年月份按照1-12月份的顺序排成一列，相互之间进行游戏，让大家在合作与竞争的过程中收获友谊和欢乐。[5]

结语

综上所述，本文通过对小学数学生活化教学的实践进行了分析与探讨，得出了：生活处处离不开数学，数学教学要充分联系生活实际，生活化教学更加符合学生自身特点，能够更好的激发学生学习数学的兴趣，帮助学生主动的去探索、去解决数学问题，从而在不断的探索与实践过程中，提升自己的理解能力、合作能力以及数学学习能力。小学教师在平时要鼓励学生充分利用周围得事物来学习数学，锻炼自己的数学能力，从而真正实现意义上的生活化教学。小学数学教师还可以充分利用小学生的天性，通过游戏来提高学生主动参与的积极性，让学生在游戏的过程中，收获友谊，学好数学知识，从而提高自己的数学能力水平和实践能力水平。

参考文献

[1]王金龙；小学数学生活化教学实践探索[J]；文理导航·教育研究与实践； 2013年第04期：33-33页：共1页

[2]马永梅；浅谈小学数学生活化教学的实践探索[J]；教育科学：全文版； 2017年第01期：00034-00034页：共1页

[3]陈六祥；浅析小学数学生活化教学的实践探索[J]；教育科学：全文版； 2017年第01期：00026-00026页：共1页

[4]张怡；源头活水来 教学更精彩——小学数学生活化教学的实践与探索[J]；小学时代：教师；2010年第11期：37-37页：共1页

[5]张秀容；小学数学课堂教学生活化的探索与实践[J]；新课程：中；2011年第06期：77-77页：共1页