提高中学数学教学质量，应落实知识点

尹维香

摘要：数学教学知识点就是指公式、定理、法则、定义等，学生知识点的掌握程度可以反映出教师的课堂教学质量，但是在教学过程中会发现，很多学生都将知识概念背熟了，但是在考试中却不能有效的发挥，这就证明教师在教学的过程中没有将知识点落实，在本文中笔者将提出以下四种落实知识点的教学方法，希望对中学数学教学质量提升有所帮助.

关键词：教学质量；落实知识点；挖掘

在教学过程中，高效率高质量教学，并不在于教师知识点传授的多少，而在于教师在教学过程中可以将知识点落实，这是中学数学教师在今后教学过程中应注意的地方，同时也是提升教学质量的关键.

一、 鉆研教材，挖掘知识点

在中学数学教学过程中，知识点并不是直接呈现给学生的，而是要通过学生的想象思维与逻辑思维通过推理总结，才能够得出的知识，但是在教学过程中，由于很多学生思维与能力的限制，在学习过程中经常会出现看不懂、不理解的教学现象，因此单凭学生自身去挖掘知识点是很难实现的，这就需要教师的帮助，为此作为一名中学数学教师，一定要认真备课，仔细钻研教材，把教材中所有隐藏的知识点都挖掘出来，学生才能全面的理解数学知识，这是提升学生数学能力与数学成绩的关键[1].

例如在学习《函数的基本性质》这一节课程时，教材中对于函数给出了这样的两种性质，首先是函数的单调性，即函数在某一定义域内，任意两个自变量x1f（x2）则f（x）在区间中为减函数，且在f（x0）处，为函数的最值，这是教材中呈现的知识点，但是函数的最值与函数的区域有何种关系，却是教材中一个隐含的知识点，为此教师可以这样的引导学生，在闭区间中求出函数值域就可有函数最值，但是有最值却未必能求出函数值域，进而加深学生对于函数基本性质的认识.

二、 启发教学，揭示知识点

在中学数学教学中，教师可以帮助学生挖掘知识点，但是却不可以将这些知识点灌输式的传授给学生，这样学生只会成为被动接受知识的容器，长期以往学生会对教师产生依赖性，同时还会造成学生对于数学知识学习的抵触心理，不利于学生的数学学习，为此在今后的教学中，教师可以尝试采用启发式的教法方式，通过一些启发活动，让学生自己去揭示知识，这样学生所获得的知识才真正的属于自己，是教师落实知识点教学的一种体现.

例如在学习《函数与方程》这一节课程时，教材知识交代二次函数f（x）=ax2+bx+c（a≠0）时，当f（x）=0就为一元二次方程，即ax2+bx+c=0，所以零点就是一元二次方程的根，那么这时教师就可以采用启发式的教学方法，向学生提问一个一元二次方程有几个零点，是否有几个零点就有几个根，通过这种启发，让学生质疑，从而让学生主动探究，学生就会发现如何判断一个函数是否有零点.

三、例题讲解，强化知识点

在教师进行中学数学教学时，一节课只有短短的45分钟，因此在有效的时间内，强化落实知识点十分重要.有效的例题讲解可以加深学生对于知识的认知，同时也可以提升学生的知识运用能力，尤其是经典例题讲解，可以使课堂教学呈现出意想不到的教学效果，由此可以看出，例题的讲解不在于多少，而在于精，在教学中教师可以通过一道例题讲解，让学生联系多个知识点，是教师教学掌控能力的体现，同时也是提高效率、高质量课堂教学的体现[2].

例如，在学习《直线、平面垂直的判定及其性质》这节课时，教师就可以从以下三个命题出发，从而有针对性的进行分析，（1）一条直线垂直于平面内的一条直线，则这条直线与平面垂直（）（2）两条直线互相垂直，其中一条直线与一个平面平行，那么另外一条直线与这个平面垂直（）（3）平面内与这个平面一条斜线垂直的直线互相平行（），这三个问题几乎涵盖了所有直线以及平面垂直的判定性质，因此在教学中教师只要帮助学生解决这三个问题，就达到了强化教学知识点的作用，这是今后教学中教师可以掌握的一种教学方法.

四、查漏补缺，补充知识点

在中学数学教学过程中，所涉及到的知识点十分繁杂，这种深度与广度是超出课堂教学时间限制的，因此在教学中即使教师的教学能力再强，也很难将所有知识点面面俱到的传授给学生，而对于学生而言，由于能力的限制不可能将知识全部的理解吸收，因此在教学过程中学生存在知识点缺陷是一种常见的教学现象，但是教师面对这种现象却不能放任不管，这会对学生的成绩提升造成阻碍，为此教师可以通过作业、课堂提问以及课堂测试的方式，对学生掌握的知识信息进行检测，从而有针对性的进行查缺补漏，帮助学生补充这些从前遗漏的知识点，进而消除知识点缺失隐患，但是值得注意的是，学生的知识点缺陷是一个顽症，不能一蹴而就，也不能一劳永逸，教师应该反复的进行填补漏洞工作.

综上所述，在中学数学教学过程中落实知识点对于教师而言是一项艰巨的任务，为此在今后的教学过程中，教师一定要秉持严谨的教学态度，对教学方法以及教学思想进行创新，从而尽可能的将知识点进行落实，从本质上提升中学数学教学质量.

参考文献：

[1] 马玲浅谈提高数学课堂有效性的措施[J]新课程导学2016（05） ：66

[2] 刘丽类比推理在数学教学实践中的应用[J]理科考试研究2014年19期：23-24