浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想

李振良

（广东省河源市源城区埔前镇罗塘小学 广东河源 517025）

摘 要：文章主要针对小学数学教学中渗透数学思想进行分析，结合当下小学数学教育的发展现状为根据，从小学数学教学中渗透数学思想概要、小学数学教学中渗透数学思想方法等方面进行深入研究与探索，主要目的在于更好的实现小学数学教学的发展与进步。

关键词：小学数学 渗透教学 教学思想

在小学数学教学过程中，学生拥有正确的数学思想可以更好提高自身数学学习质量，并对数学中的知识进行科学的整理与分析。学生拥有良好的数学思想，可以对以后的数学学习产生积极的引导作用，在提高学生学习效率的同时更好的提高了教师的教学质量。在新课改中对学生拥有数学思想做出了明确的规定。[1]

一、小学数学教学中渗透数学思想概要

在我国社会经济不断发展的前提，人们对小学数学教育越来越重视。为了更好的提高学生的学习质量促进数学的发展，应该让学生拥有科学、稳定、良好的数学思想。学生拥有良好的数学思想才能从根本上提高学生的数学学习质量，使学生可以快速的全面发展。在这种情况下，小学数学教师在教学过程中，应该利用科学的方法对学生们渗透数学思想，让学生可以更好的对小学数学知识进行了解与掌握。学生对数学思想的了解与掌握可以更好的完善学生的思维方式，让学生充分的对数学知识进行掌并对数学知识的没用充分的了解与掌握，更好的对各种数学问题进行解答。由于受到传统教学模式的影响，各小学数学教师在对学生教学过程中，通常让学生对解题的思路与方法进行了解与掌握，没有让学生自己对解题思路与方法进行探索，在一定程度上阻碍了学生学习质量的提升，学生不能将自身的数学知识在实际生活进行应用，降低了学生对数学学习积极性的同时导致了学生学习质量的下降。[2]

小学数学教师为了更好的解决之一问题，应该在教学过程中通过科学的方法向学生们渗透合理良好的数学思想，并积极的帮助一引导学生数学思想的构建使学生拥有解题的基本方法，通过学生自己的探索了解解题思路，通过教师的科学引导让学生更好的對其进行掌握，进一步提高学生的学习质量与效率。学生在小学数学学习过程中，通过对数学思想的掌握与应用可以更好的提高学生对各种数学问题的分析与解答，进一步提高学生的学习质量，完成教师的教学目标。小学数学教师在教学过程中的主要目的就是为了提高学生的数学素养，教师利用科学的方法渗透数学思想并通过对学生的引导与教育，帮助学生构建出科学良好的数学思想，并利用自身掌握的数学思想更好的提高自身对数学知识的学习。

二、小学数学教学中渗透数学思想方法

1.解答问题时渗透数学思想

在小学数学学习过程中，对数学问题进行解答在小学数学教学中有着重要的位置。在学生对数学问题解答过程中经常需要以数学知识为基础，灵活的运用解题方法与思路对问题进行科学的解答。因此，教师在学生对问题解答过程中应该根据教学环境利用科学的方法对学生们渗透数学思想，让学生可以更好的对问题进行了解，提高学生的解题效率。在学生解题时数学教师利用科学方法对学生们渗透数学思想可以使学生们对数学问题更加理解，同时通过良好的数学思想学生可以更快的找到合理的解题方法与思路，学生拥有良好的数学思想还可以将各种相对繁琐的问题进行转化，使其变得简单并利用自身的掌握的数学知识对问题进行解答，更好的提高学生的学习质量，使学生多元化发展。

例如，在北师大版六年级下册《正比例与反比例》一课中，教师可以让学生们对比与比例、正反比例进行了解，并让学生之间进行交流。并让学生对35：（）=20÷16=（）%=（）进行解答。如果学生之间对其进行解答十分困难，因此教师可以让学生们对其进行转换，让学生们会议分数的概念，并将20÷16转化为分数，将其约分为5/4，并对35进行约分处理确定正确的答案。

教师利用可以利用这种方法渗透数学思想，让学生根据自身掌握的数学知识对繁琐的问题进行转变使其变得简单，使学生真正的了解数学知识的内容与实质，在提高学生学习兴趣的同时更好的提高学生的学习质量。

2.小学数学学习时渗透数学思想

小学数学教师应该在教学过程中根据教学环境与教学内容科学的渗透数学思想。在不同的数学知识中往往有着不同的数学思想。因此小学数学教师在教学时挣脱出传统的教学观念，利用科学的方法让学生对数学知识的理论与公式进行分析与探究，并通过自身掌握的数学知识对自己的推断进行检验，使学生真正的了解数学知识的形成过程与转变，让学生对数学知识进行充分的了解，更好的提高学生的学习质量与效率。由于小学学生年龄的特殊性使得学生的各个方面都在进行发展，小学数学教师利用利用这一特点积极的对学生的数学思想进行构建，可以更好的促进学生多元化发展。与此同时，教师通过科学的方法帮助学生构建数学思想可以更好促进学生数学思维的形成，让学生在以后的学习过程中可以发现更多的数学思想。[3]

例如，在北师大版小学数学四年级下册《小数乘法》教学中，教师可以想让学生们回忆整数乘法的运算方法，并让同学们对之间进行充分的考虑。教师对学生进行引导，让学生先根据整数乘法的方法对其进行计算，在学生们得出结果教师让学生们猜测小数点应该放在什么位置，在学生们讨论之后让汇报讨论结果，最后告诉学生们正确的答案。

小学数学教师在课堂中应该经常使用各种转换思想，在教学过程中让学生们逐渐与了解这种教学思想，同时教师应该积极的对学生数学思想进行引导，让学生可以更好将这种数学思想运用到实际生活中去，在提高学生学习兴趣的同时更好提高学生的学习质量。

结语

综上所述，在小学数学学习过程中，不同的数学知识中蕴藏着不同的数学思想。在小学数学教学中渗透数学思想，可以更好的提高学生对数学知识的理解与掌握，进一步促进学生学习质量的提升。因此，教师应该通过解答问题时渗透数学思想、学习时渗透数学思想更好的促进学生多元化发展。

参考文献

[1]陈海明.浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想[J].中国校外教育，2014（04）.

[2]阙岭，王海燕.如何在小学数学教学中渗透数学思想[J].中国校外教育，2014（13）.

[3]陈祥彬.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].课程·教材·教法，2010（07）.