守护教育的初心 从事“目中有人”的教育

周燕微��

摘 要：“教育，首先是人学。”因此，学校教育、学校管理应当“目中有人”。笔者认为，追寻目中有人的教育，首先应做到“目中有教师”。因为教师是人，是有着强烈主体精神的个体，有情感、有思想、有个性、也有缺点；其次应做到“目中有学生”。因为学生是人，不是物，不是装知识的容器，也不是装美德的口袋；学生是精神主体、是道德主体，是有思想感情的，教育要与他们发生真正的联系。从事“目中有人”的教育，需要我们抛弃对环境与现状的抱怨，带着真诚、理性、智慧的态度，去坚定地追寻理想教育，这是一个永远“还在路上”的过程。

关键词：目中有人；目中有教师；目中有学生

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-070-1

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾对教育下过一个独特的定义：教育，首先是人学。因此，學校教育、学校管理理应“目中有人”。

——追寻“目中有人”的教育，我们教育管理者首先要做到“目中有教师”。因为教师是人，是有着强烈主体精神的个体，有情感、有思想、有个性、也有缺点。

“目中有教师”，首先要给予教师深切的人文关怀。

多年来，我们以“关爱教师、创和谐校园”为主题，通过活动体验、有效沟通，传递温暖、激励教师，力求让教师在快乐、幸福和成功中体验学校这个“家”的温馨与和谐，进而以平和的心态、睿智的言行演绎教育生活的纯美，不断创造并享受教育生活的幸福。

关怀教师，需要学校管理者发自内心地尊重教师。我们既要尊重那些拥有诸多光环和荣誉的教师，也要尊重那些低调、质朴，在自己的岗位上默默奉献的普通教师，从细微处肯定他们的辛劳和付出。我们经常在学校教工会议上解读发生在校园里的小故事，一个个看似简单平凡实则富涵教育意蕴的小故事，展现的是老师身上自然流露的人性的美以及对学生美好人性的呵护，在解读中，故事中的教师受到关注、寄予期许，对他们来说是一种激励，对其他教师来说，更是一种积极的价值引领。从中，老师们的教育理念得到提升、教育情感得以升华。

“目中有教师”，其次要给予教师充分的尊重和信任

民主是一种观念，更应该是一种品质，是文明、进步的体现。在我们学校，凡是涉及学校发展的决策以及师生员工切身利益密切相关的问题，都要通过教代会、工会等途径，真心诚意地征求意见，努力营造民主求实的校园氛围。面对学校发展中一时难以解决的棘手问题，我们总是带着坦诚、开放的心态应对，站在更高的层面引领教师理解教育工作的特殊与神圣，并高度重视广大教师的回应和感受，真正做到集思广益，达成共识。

“目中有教师”，再次要给予教师专业成长的机会和动力

在教师专业成长的道路上，“失败很难成为成功之母”，而“成功一定是成功之父”。一次成功的展示、竞赛会极大地鼓舞起教师对教育的信心和激情，焕发无穷的动力。因此我们学校努力搭建多种平台，积极争取机会，开展“学”、“研”、“赛”，努力在“学”中厚师能，“研”中促师能，“赛”中提师能。

——追寻“目中有人”的教育，我们同时要求教师要做到“目中有学生”。

因为学生是人，不是物，不是装知识的容器，也不是装美德的口袋；学生是精神主体、是道德主体，是有思想感情的，教育要与他们发生真正的联系。

在我们学校，我们希望我们的老师“目中有学生”，认识到“学生是人，”“学生是未成年人”，“学生是有能力、有潜力发展自己、终将长大的人”。

“学生是人”，是有感情和灵性的个体，因此，应该发自内心地尊重学生。

我们一直说，感情的传递是最快的，人格的力量是最大的。学生的心灵深处无时无刻不在呼唤一位至亲至善的教师。尊重不仅是一种美好的教育情怀，更是一种教育艺术。尊重孩子，尊重孩子的需求。尊重孩子，我们要求老师与孩子平等相处，主动去了解孩子的家庭背景、学业水平、性格特征，读懂学生的心灵需求，以真诚的心态、细腻的手法，让教育获得感动、熏染心灵的力量。

“学生是未成年人”，有缺点，正待成长，理应宽容、等待、呵护。

孩子都会犯错，他们在错误中成长。

多一份宽容——我们的老师总是多一份宽容，因为我们都是从学生中走来，许多时候，这是“童心”、“动力”的表现。“动力强”的学生容易犯错，也容易成功。我们提出：要学会心理置换，换个角度思考：缺点是营养不良的优点，是智慧、创新的迸发，给予其成长的养份，多一份宽容，引领其向上的追求，是教师的职责。许多时候，“换个方向，排尾即刻成了排头。”我们积极改革评价方式，在深入进行“成长银行”实践活动的基础上，积极倡导扬长式评价，每月评选天天向上好儿童，让更多的孩子感受自己的成长与进步。

多一份期待——我们要求老师多一些父母看孩子学步时的微笑与鼓励，特别提出“心平气和一年级”，小心呵护好孩子的学习兴趣，多给孩子一些美好的祝愿、激励的话语，多一些友情提醒、多一份乐观的期待。

“学生是有能力、有潜力终将发展长大的人”

我们努力给孩子终身发展必须的东西。我们将“呵护兴趣、培养习惯、教给方法”作为主要任务。我们关注学生学习习惯的培养，帮助学生提高学习智慧，建立了“各学段学生学习智慧卡”，以“我会预习、我会探索学习、我会合作学习、我会拓展学习”为板块，以培养学生“坚持自学、主动质疑、积极思维、认真反思”等学习能力为核心，明确了学习智慧养成的要求。我们特别重视读书和运动习惯的培养，因为我们相信：运动和阅读的习惯是送给孩子的最好礼物。

做“目中有人”的教育，需要我们抛弃对环境与现状的抱怨，去重新想象教育，并带着真诚、理性、智慧的态度，去坚定地追寻理想教育，这是一个永远“还在路上”的过程。