近5年我国职业教育研究热点及发展态势

李海洲?杨杰?张学军

摘 要 以中国知网职业教育为研究主题的23290篇核心期刊文献为研究对象，通过CiteSpace3和中国知网对相关数据进行处理，同时利用二次检索，对近5年来职业教育研究内容进行分析讨论，并预测未来的研究趋势。研究表明：核心期刊中职业教育类的文献刊载量稳定；专业性的核心期刊和綜合类核心期刊均有收录；职业教育的研究重点集中在现代职业技能体系与结构研究、职业教育技术管理、高等职业技术教育与社会发展、工学结合人才培养模式研究、职业院校校长与教师专业发展等9个方面；未来的研究趋势将基于国家政策的引导，趋向于对职业教育信息化、工业化、国际化发展的挖掘。

关键词 职业教育；研究热点；发展态势；核心期刊；计量分析

中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）12-0052-05

核心期刊作为国内学术水平较高的刊物，是目前被公认的学术评价体系的一个组成部分，能体现某一学科科研工作者的学术水平，利用中国知网收录的北大中文核心期刊有关职业教育的载文进行计量分析，为研究提供了有意义的数据来源。CiteSpace3是一种信息化可视性的知识图谱分析应用软件，在文献分析的各个领域已经得到广泛应用，其直观、形象的表达方式既有利于揭示职业教育过往发展的来龙去脉，也能孕育职业教育新的研究方向[1]。已有学者对我国职业教育研究文献进行过CiteSpace的知识图谱绘制[2]，或数据库的选择局限于某几种核心期刊，或局限于职业教育某一领域，或时间节点较早，或对图谱解读不深入。2017年1月，中国知网开发了较为直观的可视化计量分析模块，综合利用这两种可视化计量分析方法，可以达到更为直观全面的分析目的。近5年来有关职业教育的研究更专业化、具体化，很多综合类或非教育类的核心期刊也刊载了相关的论文，也具有较高的学术价值。因此，文章旨在通过梳理目前北大中文核心期刊中有关职业教育的相关文献，在确保数据完整性和准确性的同时，展现我国职业教育的发展态势。

一、数据来源与获取

文献检索的全面性与相关性是后期进行知识图谱分析准确性的保障。首先，本研究设定数据来源为中国知网学术文献网络出版总库，核心期刊目录参照2014版北京大学《中文核心期刊要目总览》。确定具体检索路径如：精确包含“职业教育”或“职业技术教育”或“职业技能教育”或“职业院校”或“职业学校”或“职业技术学院”或“职业技术学校”或“中职”或“高职”或“职教”。设定时间为：2012年到2016年。来源类别设定为：核心期刊。最终检索到25385条相关记录。随后进入中国知网，进入高级检索入口（检索时间为2017年1月5日），在期刊检索中高级检索主题词设定为保存载文的RefWorks格式文件进行输出，人工手动剔除非学术性文章、与主题明显不符的文献、重复性文献等干扰记录，得到有效文献23290篇，RefWorks记录的条目包含作者、题目、关键词、摘要、来源、单位等具体信息。

二、研究工具与方法

在CiteSpace3分析的基础上，综合中国知网可视化功能进行结果分析。具体方法如下：在CiteSpace3软件中，将导出的RefWorks文件进行数据格式转换，转换后导入软件中，设置Time Slicing（时间跨度）为2012-2016年，单个时间分区为1年。经过数次调试，确定Top N，Top N%，Threshold（c，cc，ccv）的数值设置为Top N=30，Top N%=10%，Threshold（3，3，15）。对其他阈值根据下文数据分析说明设置[3]。另外，完成CiteSpace3数据分析后，中国知网进行二次文献检索，下载被引用较高的文献，通过关键词进行职业教育领域研究热点和发展态势的解读。

三、数据结果与分析

（一）文献年度出版量趋势与主要来源分析

由图1可见，2012年以来北大中文核心期刊刊载的职业教育类论文数量略有波动，呈现逐年递减的趋势，在2013年和2014年呈现出论文发表数量的峰值，而2015年和2016年的论文发表量减少了1000篇左右。在2014年国务院召开职业教育工作会议后，我国职业教育研究发展进入新的阶段，核心期刊对文章质量的要求提高，研究的重点更突出。由表1可见，职业教育类核心期刊（《教育与职业》《职教论坛》《职业技术教育》《中国职业技术教育》）依然是职业教育理论与实践研究的主要阵地，但随着学科发展的广泛性，很多专业性的核心期刊和综合类核心期刊也开始重视职业教育研究，而此类核心期刊的研究更有针对性和实践价值，对深入发展我国职业教育理论在实践中的应用具有推进作用。随着国家对高职院校教育教学改革的步伐，论文的发表量经历了由规模扩大，到逐步提高质量，最后以质量为重点的发展过程[4]。

（二）第一作者情况分析

根据统计结果显示，2012 -2016年间论文发表数量较高的作者有：浙江金融职业学院的周建松63篇，吉林工程技术师范学院李玉静61篇，天津大学肖凤翔57篇，西南大学朱德全54篇，华东师范大学石伟平50篇，天津职业技术师范大学曹晔45篇，浙江工业大学刘晓42篇等。据核心作者群理论的研究，在某一类刊物发表的论文较多、具有较大影响的作者集合，在某一学科具有权威性和指导性，其计算方式为（根据Price教授研究理论）：N=0.749（Nmax）1/2（Nmax为统计时段内发表论文最多的作者发文的数量）只有当核心作者的发文量占论文总数50%时，核心作者群形成[5]。经计算核心作者至少应发表的论文数应N=0.749（Nmax）1/2=0.749（63）1/2≈6篇，经统计发表论文大于等于6篇的作者共216位，发文共1890篇，占总发文量的7.9%，远远低于50%。据以上数据分析，虽然有一部分较为集中的论文发表群体，但本领域的核心作者群还未形成，作者数量多，研究方向多且不集中。

对第一作者的单位来源进行统计，作者集中在天津大学、华东师范大学、天津职业技术师范大学、北京师范大学、教育部职业教育与成人教育司、浙江金融职业学院、吉林工程技术师范学院、西南大学、深圳职业技术学院、天津职业学院等单位。进一步说明，国内职业教育方向前沿性的研究集中在较为局限的少数单位，较好的单位平台可以给作者提供更多的思路和更好的科研条件，但对于本学科的发展会造成不良影响。要发展职业教育的理论和实践研究，还要拓展更多的思路，突破局限性，打破地域特征。

（三）基金项目来源分析

基金项目的支持反应研究内容的热度，由表2的统计结果可知，国家对职业教育的基金支持力度很大，各个省市也结合地方经济和教育的发展，大力资助职业教育研究，大量的资金支持对职业教育发展起到积极作用。有1130篇受到全国教育科学规划课题资助，受国家社会科学基金和国家自然基金资助的也高达400余篇，集中反映了国家对职业教育理论与实践研究的重视。同时，基金项目的资助情况也体现出研究的热点和重点。

（四）基于关键词分析的研究热点与发展态势解读

1.研究热点归类

对关键词的分析研究，就是对一篇文章高度浓缩内容的研究，在某一领域的文献中，出现频次越高的关键词通常能反映该领域的热点，在一定程度上解释该领域的发展趋势和学科内在联系[6]。通过CiteSpace3的图谱可以看到，出现频次越高的关键词其节点越大，其中高职院校和职业教育是出现较高频率的关键词，这两个关键词是职业教育的基石。此外，图2中的节点较为密集，说明关键词之间联系紧密，集中度高，研究热点集中。此外，共现矩阵图3可看到更详细的关键词之间的关系。根据图2和图3的关系图，对关键词进行合并分析，根据高频关键词之间的联系归纳整理出近5年职业教育领域的主要研究主题：现代职业技能体系与结构研究；职业教育技术管理；高等职业技术教育与社会发展；工学结合人才培养模式研究；职业院校校长与教师专业发展；职业院校德育研究；职业技术教育课程与教学；比较职业技术教育；职业培训与就业，见表3。

2.发展态势解读

利用关键词分布及演化的过程分析，可以直接体现近5年热点领域和研究角度的变化。利用CiteSpace3绘制了职业教育研究热点时区分布图，见图4，可以看出职业教育在2012-2016年的早些时期专注于课程改革、教学改革等教学课程模式的探索，“发展路径”“办学模式”“集团化办学”“协同发展”是较为突显的研究内容，随着国家一系列针对职业教育政策的出台，研究主题增加迅速，密度越来越高，“区域经济”“人才培养”“供给侧改革”“互联网+”“中国制造2025”“精准扶贫”等相关内容的研究成为近期的热点要素。综合分析来看，我国的职业教育规模扩张迅速；对于职业教育的研究学科也较为广泛涉及各个专业，交叉学科研究越来越多；人才培养模式也不断的改革创新，呈现多元化发展趋势。整个职业教育学术关注度保持较为高的态势，并逐渐细化深入。依照主题词频的变化趋势，以下预测我国职业教育未来一段时间的研究趋势。

趋势一：“互联网+”与职业教育。2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。“互聯网+”与教育的结合，使职业教育的教学方法和教育内容更加充实，在信息化、多元化的基础上，“互联网+”将在创新创业、人才培养、课程体系建设、思想政治教育等诸多方面面临发展和挑战，该如何充分利用信息化元素，构建先进的高职教育发展模式成为未来的研究趋势之一。

趋势二：“供给侧结构性改革”下的职业教育发展。2016年1月26日中央财经领导小组第十二次会议，习近平总书记强调，供给侧结构性改革的根本目的是提高社会生产力水平，落实好以人民为中心的发展思想。供给侧结构性改革视角下，职业教育也必须满足服务经济的需要，职业教育的发展应根据产业结构调整和技术革新的要求而进行。时区分布示意图显示了2016年“供给侧改革”的热点关键词，因此，在未来的一段时间，革新模式与观念，适应时代的发展，从专业机构与区域产业结构入手，探索职业教育结构优化路径，也将成为研究的重点。

趋势三：职业教育的混合所有制办学。2014年颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的发布，我国的职业教育开始“试水”混合所有制，职业教育PPP运行机制也顺应国家的政策营运而生。这种新型办学模式给职业院校带来了何种发展？可以看到职业院校混合所有制办学的推进既有利益也有冲突。提高人才培养质量，激发办学活力是改革办学的目的，因此研究如何突破瓶颈和阻力，制定目标，完善治理结构，促进职业教育内涵发展是研究的新方向，同时职业教育领域的混合所有制办学研究目前还缺乏整体性和专门性。

趋势四：“工匠精神”在职业教育中的作用。“工匠精神”的研究在2016年的检索中爆发式出现。职业教育作为培养技能技术人才的主要阵地，在工匠精神培养方面承担着重要责任，同时，工匠精神作为人才培养的一个目标，职业教育也将向精细化发展。对文献的分析不难发现，工匠精神不是一蹴而就的，需要建立有效的培养体系，转变传统的观念，从细节入手，真正在教育教学中塑造学生的工匠精神。而未来，怎么培养、从何入手、如何评价等也成为研究的重点。

趋势五：“中国制造2025”与职业教育的结合。2015年和2016年开始职业教育领域开始热点关注“中国制造2025”的相关内容，职业教育的培养对象直接对接中国制造业的发展，而实施“中国制造2025”需要职业教育的服务。无论是对策的研究，还是体系的创新，现代职业教育要适应当代的教育就要转型发展，在人才培养模式方面还需紧跟国家政策的发展和需求。因此，在“中国制造2025”的总体背景下，培养优秀的技术技能人才，职业教育义不容辞，研究者也要从细节入手，真正触动现代职业教育从中低端向高端转型。

趋势六：职业培训与精准扶贫。发展职业教育是精准扶贫有效的、可持续发展的措施之一，因此，从专业发展的角度，加强技能培训，以及创新创业能力的培养等方面出发，针对地方经济的发展情况，发展优势产业，发展精准的职业教育扶贫脱贫项目，是未来探索的热点。然而，职业教育精准扶贫过程中面临着种种困难，挑战和压力并存，解决现实问题，真正实现职业教育对精准扶贫的优势作用，具有现实意义。

趋势七：适应“工业4.0”时代的职业教育。为适应互联网、物联网、服务网集成的社会发展趋势，职业教育必须进行观念转型。作为技术技能型人才培养的主阵地，职业院校培养具有信息化、知识化的人才将更适应“工业4.0”的要求。2016年和2015年核心期刊刊载了9篇相关文献，提出了应对新时代到来的诸多方法，包括改变人才培养目标，改革课程结构，创新教育教学体系等。因此，利用“工业4.0”的牵引作用，改变职业教育传统的办学思想和定位，真正做到培养面向全行业的知识技能型人才，与“工匠精神”的培养紧密结合，才能顺应时代的发展的要求。

趋势八：“一带一路”战略带动职业教育国际化发展。“一带一路”战略的提出，为我国职业教育的发展带来了机遇。我国的职业教育既要适应我国国情的需要，又要有国际化的发展，因此，未来找到“一带一路”战略下我国职业教育办学的新机制、人才培养的新模式、教学的新方法、对外交流的新途径是研究的热点趋势，也将对我国的职业教育的国际化发展带来新契机。

趋势九：从时区分布示意图还可看到，例如：跨境电商，行业协会，精细化管理，空中课堂，微课程，多元主体，共同治理协同发展，共享经济等关键词也突显出来，这些方面的研究促进了职业教育教育教学的进步与发展，从职业教育的人才培养的目标出发，将培养方式的创新融入到各个细节，涵盖职业教育的各个学科。无论是信息化时代的到来，还是顺应工业化的再一次革命，或者是与国际化职业教育接轨，我国的职业教育研究将迎来新的契机。