巧用情景教学法，提高初中英语教学质量

孙书兰

【内容摘要】教育的革新不断地在进行着，在初中英语教学过程中，教师们也越来越注重教学质量的提升。情景教学法是提高教学质量的途径之一。情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现教材所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。本文就情景教学法的利用，展开详细的探讨。

【关键词】初中英语教学 情景教学法

在初中英语教学过程中，巧妙地利用情景教学法，有助于教学质量的提高。初中阶段，正是发展学生健全人格，灌输知识，打造基础的黄金时段。因此，在进行英语教学时，教师一定要注意合理利用教学方式，营造舒适轻松的教学情境，让学生们在这样的情境下，更好的学习。那么，在实际教学中，如何运用情景教学法呢？

一、模拟交际情境

交际情境是情景教学法中常用的方法之一，其意思是模拟现实中的交际情境，在情境中锻炼学生的语言能力。英语课，其实也是一门实践课。在英语课上，初中生们不仅要学习单词、语法，还要学习英语如何运用。众所周知，随着国际一体化的深入发展，英语在生活中的运用越来越普遍。教师和家长对孩子的英语水平也颇为关注，模拟交际情境这种教学方式，可以将学生快速带入到学习状态中去，并能够加强学生的口语交流能力以及语言运用能力。

在教学过程中，利用模拟交际情境这种教学方法，需要教师和学生的相互配合。教师要提前准备好供学生交际的文本。例如我们在进行《Go shopping》教学时，教师为了创设交际情境，事先准备好了与shopping相关的对话，对话内容大致如下：A： Akane， you've got a new skirt！ B： I do. Thanks for noticing. A： Yeah， and was that the last thing you bought？ B： Ah， I'd say so， yes. A： So do you spend quite a lot of money on clothes？ B： Ah， no， I like to look for bargains. A： And was that skirt a bargain？ B： Oh， yes it was. A： How much was it？ B： It was actually only 130 yuan. A： That's such a bargain. That's fantastic.这是一段简单的对话，里面包含了与购物相关事宜，而学生需要做的就是两个人结成小组，将这段对话进行练习。在练习的过程中，同学们既感受到了交际情境带来的乐趣，又在此提升了自己的口语水平和语言运用能力。这对于教学质量而言，是一个很棒的提高方法。教师和学生之间的配合，使得情景教学法有了更高的利用效率，也为加强口语能力带来了更多的益处。

二、简笔表达情境

教学情境的创设，大部分都需要辅助工具的配合。其中，利用简笔画表达情境，是教学过程中常用的方式之一。这要求教师有画简笔画的能力。在某些情境下，专业语言表达可能并不能激发学生引起共鸣，反而将要表达的东西画出来，会带给学生更加直观的感受。通过研究调查，大部分学生表示简笔画类型的板书更有助于学生对知识进行理解和消化。因此，在初中英语教学过程中，教师要多利用简笔画，来引导学生更好的学习。

简笔画具有较强的趣味性和牢固性。简单的几笔方可以勾勒出想要表达的意思，非常有利于教师引入新的词汇、句型、语法等等。一般过去时和一般现在时是初中英语教程中的重点掌握对象，在学习这两种语法时，教师可以利用简笔画创设教学情境，例如先画出过去低矮的房屋，片片的树林，蔚蓝的天空，自由飞翔的小鸟，清澈的河水以及游在河里的鱼虾。再画出现在的高楼大厦，接连的工厂，浓浓的白烟，灰色的天空以及或干涸或污浊的河水。用这样形象的简笔画来表述过去和现在，令同学们在脑海中形成鲜明的对比，从而加深学生对一般过去时和一般现在时的了解。在这样的情境下导入句法结构，一般过去时的肯定形式为：主语+动词过去式+其他；否定形式为：主语+didn't+谓语动词原型+其他；而一般现在时的语法则是这样的：如果主语是名词复数和第一人称I、we，谓语动词不用做任何变化，即仍然用动词原形表示；主语是任何一个单数名词或者是第三人称单数，谓语动词要进行必要的变化。特别提一点：不可数名词也算作单数处理。

三、实物设置情境

利用实物营造教学情境是最为直接的一种教学方法。在初中英语教学的过程中，总有一些对于学生来说不好理解的知识，此时我们便可以利用实物设置情境。实物情境的优点就是可以给同学们最为直观的感受和认知，刺激学生的感官，引导学生对英语知识进行更为深入的探究。简言之，就是利用现实生活中的物体，来营造英语教学情境，激发学生的学习兴趣，调动其积极性。

在七年级上册的教材中，有一个专门讲事物的单元。食物，是我们日常生活中接触的较多的实物。因此，在进行情景教学时，可以利用實物设置情境。《Food》这一单元有许多单词，例如：orange、drink、carrot、juice、milk、tomato、candy等等，这些都是与事物相关的单词，并且这些食物也是我们日常经常接触到的。在开展这一单的词汇教学时，教师可以为同学们分配任务，在课前分组准备出不同的食物，上课时进行中英文的展示介绍。这样一来，学生们在交流和观赏中学会了许多词汇，并自然而然的加深了记忆。

情景教学法在初中英语教学中有着广泛的运用，合适的情境是成功教学的基础，正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。

【参考文献】

[1] 叶安本. 如何增强初中英语情景教学效果[J]. 中国校外教育，2014（S1）.

[2] 李林娟. 以情景化教学提高初中英语课堂教学效果的几点思考[J]. 中学生英语（初中版），2014（08）.

（作者单位：江苏省盐城市鞍湖实验学校）