基于现代学徒制的中职模具教学策略

何国明

【摘 要】本文基于中职模具的专业特点以及现代学徒制的实践性、实用性特点，提出在教学中采取共建实训基地、互通实训教学与工作场景、对接毕业与就业、畅通师生交流反馈等策略，推行现代学徒制培养模式，切实优化中职模具教学并提高教学效果。

【关键词】模具 现代学徒制 教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02B-0034-02

中职教育作为教育教学体系中一个重要组成部分，每年都在为社会、为企业输送大量的技术性人才，然而，随着高等教育的发展，招生规模的不断扩大，中职教育的发展面临着巨大的压力和挑战，出现了学生不足、教学质量下降等问题。面临这些问题，中职学校有必要对自身的教学模式、教学制度等做出深入反思。能否培养出实用性人才，能否同企业的发展对接已经成为当前中职教育的一大核心问题。积极改进教学模式，采用现代学徒制的教学方法，利用该方法推进中职模具教学，实现学生专业学习与工作实践的有效对接，才能最大程度地提高中职教学水平，使学生一方面掌握所需的专业技术知识，另一方面也能有效适应企业的发展。

一、现代学徒制的内涵

现代学徒制是对传统学徒制的完善与发展，将其同现代化的教学制度、教育体制等完美配合，不同于传统的课堂理论教学，现代学徒制更加倾向于对学生技术的训练与实践能力的培养，是招生与招工紧密结合的教学模式，学习与工作逐步配合融合的培养方法。现代学徒制下，通常学生的理论学习与工作实践能够相互渗透，学习中工作，工作中又增强了学习能力，从而更好地培养学生的认知能力，提高他们知识实践应用能力。同时，体现了校企合作的教育理念，是职业教育不可或缺的一种先进教学模式。

现代学徒制区分于普通的课堂教学体现出以下方面的特征和优势：

一是实践性。现代学徒制教学最显著的特征就是其良好的实践性，学生是在实践工作中学习理论知识，掌握相关技术和技能，体现出独特的实践意义和实践价值。基于其良好的实践性，现代学徒制为中职模具教学创造了良好的教学效果。

二是实用性。现代学徒制正是因为重视实践技能的训练，才使得这一教学模式具有良好的实用性，能够广泛运用于中职教育中的多种专业，特别是一些实用性的技术专业，通过实践的技术训练能够培养并提高学生的实际应用能力，创造预期价值。

二、中职模具的专业特点

模具专业具有一定的技术性、实践性特点，根据中职模具专业培养计划和要求，此专业学生需要掌握一定的塑料模具设计加工能力，掌握相关的模具加工技术，具体包括：磨削、刨铣、插削等，能够运用这些技术对一些零部件进行深加工，从而达到学会模具装配、检修与调试等目标。

基于中职模具专业这样的特点，在实际教学中就要注意教学模式与教学方法的改进，改变传统的课堂理论授课模式，采用现代学徒制教学法来培养出具备一定实践能力的人才，从而适应技术型人才发展的需要。

现代学徒制是对传统课堂教学模式的完善、发展，它一方面继承了传统课堂教学的模式，另一方面又融入了技术性操作与工作型实践，是对传统教学模式的实用化发展。我们应将其应用于中职模具专业教学中，培养并提高模具技术人员的实践能力、技术水平，为职业技术人员未来的就业打好基础，最大程度地体现中职模具专业教学的意义。

三、现代学徒制在中职模具教学中的应用

（一）校企合作，实训基地宜共建

校企合作是推动现代学徒制开展的一项重要举措，本着互惠互利的基本思路，中职学校应该加大同企业的合作力度，尝试同企业建立合作关系，鼓励双方共同出资建设实训基地。在企业生产实地建立实训中心，双方共同出资引进多种实训设备，建立生产车间等，以此形成一个集学习、实训与生产完美结合的生产线。在中职学校创建模具生产中心，为企业提供后备储备。通过校企合作最大程度上为学生创造一个实训性学习基地，学生享受到一个良好的学习氛围，在学习、实训、工作中不断地汲取理论知识，掌握模具加工操作技巧，发挥现代学徒制在模具专业教学中的实际作用。

校企合作过程中除了要创建必备的实训基地，还要积极开拓多种培训渠道，为学生创造更多接受学习的机会、工作机会与实训机会。学生只有获得了足够的实训机会才能真正掌握技术、学到本领，也才能为未来的求职就业打好基础。先要立足于企业岗位的需要，充分地运用企业的技术条件、设备条件以及场地等来形成“项目式”教学模式。校企联合拟定一个“模具项目工程”，双方联合办学开启人才培训培养计划。制定项目培养目标，明确通过某一项目培养学生能够达到的学习目标、学生能够掌握的各项技能等。项目工程的创建需要具有一定的针对性，也就是要根据学生的特点、企业未来的人才需求等来创建实施项目，这样才能确保所培养的学生更好地投入到企业生产、经营中，才能为学生未来就业做好准备。

（二）深度合作，学习工作要互通

一是动态调整学制。中职学校要积极按照企业经营发展目标、定单规定等有针对性地安排学习，一改传统的假期、周末制度，转用能够推动职业教育发展的制度，强化学徒制管理，创建学徒学习档案，实行学徒跟踪制度，确保学生在企业得到足够的实训、实践，逐步培养并提高学生的职业素养。

二是合理安排课程。创建围绕岗位需求、促进学生能力发展的课程系统，要紧密围绕模具结构设计、逆向技术、模具加工与调试、排产技术等领域展开，要根據客观形势变化、企业产品生产趋势变化等来动态改进课程体系，密切结合生产实践来强化技术训练，培养学生解决问题的能力。从而既提高学生的理论知识水平，又增强学生的实践能力。

三是改革教学方法。教学方法是教学效果的一大决定性因素，必须加大力度调整传统职业教育思路，尝试同实训教学相结合的教学法，而且要根据学生的学习效果、用人单位的需求以及客观市场形势的发展等不断地调整、改革、创新教学法，创建一个集教学课堂、实训基地、企业车间为一体的教学系统。在该教学系统下，学生不仅能掌握专业的理论知识，掌握实训性技能，而且更重要的是能够深入企业生产实地，完成实际的工作任务，从而达到学以致用的教学目标。

四是优化师资配备。现代学徒制下，中职模具教学依然是要在教师、高级技术人员的带动下展开，这必然需要企业具有一定的师资力量，学校要善于同企业合作，积极优化师资配置。一方面要从学校内部培养理论与实践双向发展的全能师资队伍，另一方面也应该深入企业聘请掌握高级技术的先进工作者担任教育教师，为学生提供最直接的实训，这种校企合作式的师资力量分配才能促进学生成长。

（三）紧密联系，毕业就业妥对接

中职模具专业学习的最终目标就是实现学生就业，培养学生成为实用型的技术人才，适应企业发展需要，所以，中职学校应该实行就业与毕业相互联系、对接的教育模式。在现代学徒制实行过程中，中职院校就应该为学生开辟广阔的就业渠道，支持促进学生根据自身情况、自身需求等来同企业签署合约，为学生开辟出更加广阔的就业渠道，支持学生的未来发展。

（四）重视反馈，学生教师畅沟通

现代学徒制度下，中职模具教学依然需要学生与教师之间的交流、沟通。因为通过师生之间的沟通才能真正对学生的学习感受、学习效果做出最直接的反馈，从而促使中职学校对现代学徒制做出反馈和思考，积极解决与弥补学徒制中存在的问题和不足。通过强化师生之间的沟通，创建师生沟通渠道，为学生营造一个自由表达、自由发表观点的空间。让教师更好地分析学生的学习状况，掌握学生所处的状态和阶段，从而改正自身在学徒制教学中的问题。这样才能更好地推动学生的进步，培养学生积极的学习情感。师生交流能够增进师生感情，学生能够更好地适应教师的教法，从而提高学生的学习效率，提高教育教学水平。

现代学徒制在实际应用中，中职学校也要不断地总结、不断地分析这一教学模式的优势和存在的不足，要本着扬长避短、趋利避害的原则来动态调整教育教学计划，为学生提供更多的实训机会，培养并提高他们的技术水平与实践技能，全面培养并提高学生的实践能力，使他们更好地适应未来的职业发展。

现代学徒制下的中职模具教学是对传统教学理念的创新与完善，现代学徒制能够有效推动中职教育的改革创新，提高中职教育教学水平，为学生提供更优质的教学服务与实训机会，学生也能在现代学徒制的支持和引导下逐渐走向成熟，逐步适应社会的发展。

【参考文献】

[1]刘长灵，林七七.“中高职三二分段”对口自主招生人才培养模式优化[J].广东技术师范学院学报（职业教育），2012（4）

[2]邱德梅，夏勝利.基于中高职衔接的现代学徒制人才培养模式探索[J].当代职业教育，2016（2）

[3]唐金花.校企利益共同体的高职教师专业发展路径探究[J].黑龙江高教研究，2012（5）

（责编 罗汝君）