探究实验在中学化学教学中基础地位

摘 要：在初中的化学教学中，化学概念是难点、重点。是教师和学生都极其头疼的学习内容。 传统的讲解和机械的记忆很容易忘记，久而久之对化学失去的学习的兴趣。 针对目前的初中化学的教学存在的现状， 在教育改革下将探究实验引进初中化学教学中，开展探究实验教学有效实现理论与实践相结合， 提升了化学教学效果，是初中化学教学中一个质的飞跃。 这一套全新的实验教学理论对于中学化学教学的开展带来令人瞩目的变化，突破了传统教学效果。

关键词：探究实验 中学 化学教学 基础地位

在新课改的开展下，培养国家技能型人才时需要坚持培养学生的能力与社会发展相适应，重点培养学生的自主学习能力、实践能力、和创新能力。传统教学方式已经无法适合当前学生的学习需求。化学是一门以实验为主要研究的学科，主要研究范围包括物质的结构、组成、性质、能量等相互作用、相互联系。在社会和学生需求的推动下，中学校化学课堂中的教学方式在不断的丰富和改进，使学生对化学这门科学能够掌握有效的学习方法，提高学生自主学习的能力，善于挖掘新思路、新研究、新实践。筛选生活中的素材激发学生积极主动投入到化学学习中，探究实验教学要以学生为主体，解决学生实际问题，与传统的被动式教学相比，有利于学生探索求知。[1]

一、探究实验在中学化学教育中的重要意义

1. 探究实验有助于开发中学生的操作能力

知识和技能是需要个人主动去探求的，被动传授会影响个人主观能动性的发挥，学生是学习的主体，教师是教学教法的创建者、学习环境的设定者、学习资源的分享者、学习活动的指导者和学习方法的引领者。在中学化学课堂中以探究实验为主的学习方式，可以吸引学生积极主动参与、亲自实践的探究式学习的过程，有效地挖掘学生的学习潜能和学习动机。能够激发学生的学习情趣，能够切实地解决学生厌学的现象，将枯燥乏味的学习内容并入探究中，可以调动学生的学习激情，让学生在实践中自然而然的学习，摆脱了浇灌式的学习，变被动学习为主动学习。然而 传统的课堂教学是一种以知识传授为主的教学方式，教师注重的理论知识的讲解，陈述式的教学，被动式听课，而化学实验操作学生很少参加，化学中一些实验也没能够以直观的印象深入到学生的脑海中，长久下去，学生对化学的学习没有主观意识，为了学习而学习，傳统的教学教法与现代教学的要求不符，阻碍了中学生自主的学习动力和思维创新。[2]

2. 探究实验有助于强化中学生的实践运用能力

中学教育是为国家和社会培养专业技术型人才奠定良好基础。需要中学生不仅仅要掌握基本的理论知识，还要具备将理论知识运用到实践中来解决具体实际问题。通过鼓励中学生亲自动手设计的化学实验，勇敢的进行化学实验探索式的操作与运用，这样才能有效的培养学生灵活运用的能力。所以，在中学化学教法中，联系实际、联系生活，让学生的思维围绕着化学问题进行探求，将学到的化学的理论观点落实到生活中的实践问题，这样才能体现出培养学生实践能力的教法优势，可以让学生在教师的指导和启发下，以自主学习和合作实践相结合的学习方式来提升学生的实践能力。

3. 探究实验有助于激发中学生的创新能力

一个民族的繁荣，国家的发达，社会的进步需要与时俱进的创新，需要具有更多的创新的技术人才，开发和培养学生的创新能力，是中国教育改革的发展方向。相比较传统的化学教学方法，大量开展实验教学法更有利于开创学生科学思维和创新能力。在科学探究的各个领域中，发现问题，解决问题需要用新的观点对待问题，就需要发挥有创造性的思维和想象。而在化学的实验中，可以从化学实验的实践上启发学生的创新能力，因为实践活动是主观能力发挥的体现，只有在实践活动中，学生才能深入对化学理解和领悟，产生创新性思维。有效的开展化学实验能够达到集思广益功效，激发创新感应，升华创新意识。[3]

二、探究实验在教学中运用

1. 发挥学生的主观能动性

教师要想提高教学效果，就要鼓舞学生在实验过程中不断发现问题，并踊跃参与解决问题，教师发挥引导功能，让学生对其知识点的掌握更加全面具体，增强学生的求知欲，培养学生的思维能力。很多教师在化学实验教学中为了完成教学任务，多数情况下都以教师演示操作为主，来让学生观看学习，几乎不让学生亲自动手来进行实验操作和演习。而学生也以观察为主，对化学知识的掌握停留在肤浅的位置上，达不到最佳的学习效果，实验教学需要鼓励学生亲身体验实验操作，在实验过程中能不断地发现新的知识点，而学生在动手的过程中，对知识点的掌握会自然而然理解和记忆。

2. 创造学生的学习环境

新课程的教学理念要求教师对学生进行基础理论知识的教育时，要创建科学合理的教学方法，优化学习内容和学习实践相结合，教师要积极创造有利的条件，保障每个学生都能亲身体验实验操作，激发学生的参与意识，增加学生自信心，将理论和实践结合起来，创建适合学生学习的方式，改变传统单一的教法，提高探究式教法的效果。

3. 组织学生实验活动

实验前教师应指导和协助学生制定完善的实验方案，明确指出实验的注意事项，避免实验操作中发生意外的伤害，教师加强实验基本技能的培训，在化学的实验的过程中，教师要其如其分的发挥指导和引导作用，服务好实验的进展工作。要及时发现学生在实验过程中出现的各种问题并进行正确的纠正和指点，帮助学生分析实验结果，使学生分析问题和解决问题的能力得到进一步的提升。

结语

中学的教育改革在不断完善，教育理念、教育模式与教学方法也在随着时代性的发展而变化， 为课程改革增添新的活力，为中学校的教育发展带来新机遇，在化学课堂上开展实验教学形式能够淋漓尽致的发挥了教育效果，为中学校的化学教育的教学开启新篇章。开展探究实验能够增加师生之间的互动性、主动性、积极性、参与性、创新性等优点，成为中学教育教学的一个亮点，能有效的帮助学生认识自我、建立创新观念、提高自身综合素质。

参考文献

[1]李媛.探究实验在中学化学教学中的基础地位[J].教育教学论坛，2012，（10），17

[2]朱雪琴.突出实验在初中化学教学中的基础地位[J].教育教学论坛，2012，08，（01）

[3]陈远娇；占小红.中学化学实验教学研究述评[J].中国校外教育，2016，12，（30）

作者简介

范赟杰 （1982—）男，汉族，山西省太原市人，大学本科，中学一级教师。主要从事高中化学教育研究。