浅谈小学生英语学习习惯的培养

后永红

（岷县寺沟乡立珠小学 甘肃 定西 748404）

摘 要：英语是一门工具学科。要掌握英语，除了学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要包括良好的听、说、读、写的习惯。

关键词：小学英语；学习习惯；课堂教学；交际

一、良好的听的习惯

认真听示范发音，听清后再模仿。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听老师说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。

儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。

二、良好的说的习惯

积极参与语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。

首先，教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。

要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。另外，教师要提起学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。

三、良好的读的习惯

“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语句子有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于“说”的能力进一步提高。要求拼读单词。无论是个别还是全班拼读（拼背）单词，都应要求学生先读一遍单词，再拼读字母，然后再读一遍单词。培养学生拼读单词的良好习惯，十分有益于学生认读单词，正确拼写单词。

朗讀英语句子是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此，教师必须注意范读和领读。一般来说，新课开始，不要请学生领读课文，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字一顿地读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。

四、良好的写的习惯

“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，也有不同之点。对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同。而汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。因此，英语教师必须利用学习正迁移，防止学习负迁移，对学生英文书写进行严格的训练。特别要向学生指出，书写英文时，纸稍向左斜放，纸的下边与桌面边缘成100角，不要正放。

在书写教学最初，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。值得一提的是，要强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致（约5°）。中国学生由于写汉字的习惯，竖直横平，有棱有角，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直、方、角现象。对此教师要运用“比较法”教学，及时指正。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好词、句、段、篇的书写及标点符号的正确使 用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。

小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划、有步骤、严格地训练学生。