如何培养小学生语文课堂的良好习惯

洪继彪

（陇西县云田小学 甘肃 定西 748101）

摘 要：习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进。学生从小养成了学习语文的良好习惯，将来他就能在没有任何强制因素的情况下，自觉地去读书，去学习，因此小学生语文课堂行为习惯的培养，是我们每位语文教师应该关注的一个话题。

关键词：小学生；语文课堂；行为习惯；培养

众所周知，习惯的力量是巨大的。叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯”。只有养成学习语文的良好习惯，才能使之内化为学生的语文素养。学生在校学习语文，在他一生当中，是很短暂的，学生不能跟着老师学一辈子。因此我们语文教师要从以下几方面去关注学生行为习惯的培养：

一、严格要求写字姿势，提高学生的书写质量

正确写字姿势的培养，必须从小学生刚入学时抓起，因为初入学的儿童可塑造性强，写字姿势尚未定型，在这个阶段抓可达事半功倍之效。要让学生养成写字姿势"三个一"的习惯，养成"提笔即是练字时"的习惯，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始，学生可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，只要坚持下去，就能越来越熟，做到既写得好又写得快。写字前，教师指导学生放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。

写字姿势正确了，就要在书写质量上下功夫。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写三个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，可以在旁边打个“×”，重写一个，直到自己满意，书写的过程当中不准用橡皮。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。写的字，有的可能是“一、二、三、人、口、手……”也有可能是比较难写的汉字，作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的进步却是显著的。

二、培养学生耐心倾听的良好习惯

耐心倾听并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。那么，我们如何根据学生的年龄、心理特点，有效引导学生学会倾听呢？

要教给学生倾听的方法。由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可以开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。首先我们要细化听的要求，明确提出“学会倾听要五心”，即做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”“听”“思”并重，相互促进。经过训练，学生就能学会先听后说，想好再说，真正养成倾听的习惯。

三、培养学生朗读的良好习惯

朗读既是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法，又是积累词语，训练语感的有效手段。培养学生良好的朗读习惯是语文教学的重中之重。良好的朗读习惯是指朗读要做到：读正确、读流利、读的有感情。朗读要正确是指不读错字音，不丢字添字，不重复，不读颠倒，不吃字，读的字字响亮，做到心到、眼到、口到。朗读要流利是指在做到正确之后，从容不迫地读。不能一字一拍地读，也不能一口气连读下去。要速度适中，口齿清晰地朗读。朗读有感情是正确理解课文的关键，对课文内容有了深刻的理解，读的时候就能做到真挚自然，不矫揉造作。在教学中可采用多种方式激发兴趣。如：比赛读、配乐读、分角色读、表情朗读等。学生朗读后要给予适当的评价。我说的评价不单是指老师对学生朗读的评价，还包括學生对对方的评价。低年级的学生比较单纯，恰当的表扬与鼓励比批评更能激励学生读书的兴趣。教学中教师要善于聆听， 善于发现每一个学生的不同优点，多给予恰当的表扬，少一些批评，多一些微笑和鼓励，少一些单一的评价及评判，学生们树立了能读好的自信心，会读得更精彩。而让学生自己评价彼此的朗读也让学生对朗读更有积极性。

当然以上的习惯培养，只是学生许多习惯中的几个方面，其实课堂习惯的培养还有许多，我们教师要做课堂的有心人，哪怕学生的一点点良好的习惯，我们都应该去鼓励、表扬，让学生明白：习惯决定命运，习惯造就人生，这样我们的语文课堂就真正有活力、有价值了。