小学班主任的人格魅力与语言艺术

吴甫贵　李睬云

【摘 要】班主任是班级管理的负责人，班主任的人格魅力越高尚，他在学生中所树立的威信就会越高。班主任通过语言和学生沟通交流，以人格魅力去感染引导学生提高自我修养的主动性和自觉性，促进学生自我发展。班主任的人格魅力与语言艺术影响班主任在学生心目中的形象和威信。人格魅力是班主任影响力中起决定和主导作用的因素，它决定班主任影响力的大小和持续时间的长短。因此，提高班主任的影响力，关键是提高班主任人格魅力的影响力。小学班主任可以充分发挥语言的作用，有助于向学生展现班主任的人格魅力，有利于提高班级管理水平。

【关键词】班主任；人格魅力；语言艺术

孔子提出“君子怀德”的理念，君子的美德就是良好品格。老师首先要有高尚的人格，才有资格去教育感化学生。人格的核心就是仁、智、勇。这些也是儒家倫理思想的精髓。孟子提出“大丈夫”和“浩然正气”，成为一种理想人格的追求。教师应充分认识到师德在教书育人崇高使命中的重要地位， 师德的魅力主要从人格特征中表现出来。塑造教师的完美人格，提升自身修养，关心爱护学生，培养健康情趣。是每一位班主任老师能否顺利完成教育工作的关键之所在。

做一名好班主任，首先做好一名好老师。在学校教育中，知识的传授、技能的培养、智力的发展以及思想道德和良好行为的形成，都是通过教师来进行的；利用课堂这个主要渠道，以学生为主体，教师，特别是小学班主任，应接近学生，热爱学生。在课堂上创设一个宽松、和谐、充满信任的气氛，学生乐于接受教育，充分发挥学生的主动性和积极性，拉近师生的情感距离，增强班主任的人格魅力。班主任人格魅力和语言艺术对学生的影响有着深远的意义。

一、班主任人格魅力的体现

教学生怎样做人，首先教师自己要知道怎样做人。教师的世界观、品行和他的生活以及他对每一现象的态度，都这样或那样地影响每一个学生。体现出教师工作有强烈的典范性。

小学班主任的人格魅力主要表现在日常的工作中所体现出来的个性特点、个人能力等。班主任与学生相处中所表现出来的品格、道德、学识、能力、情趣等综合因素对学生认知行为走向产生积极影响，这就是班主任的人格魅力。班主任的语言艺术就是他的思想、教育理念、自身素养以及教育机智等多方面的综合素质反映。语言艺术主要是指学生通过听教师说话，可以受到感染，以吸引学生的注意力，然后在学生幼小的心灵中产生积极的影响。

1.马克思说：“性格是环境的产物。”具有渊博的学识和教书育人的能力体现出班主任的人格魅力，具备这样条件的班主任不但在教育教学上游刃有余，而且善于协调、处理学生、同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。学生性格受班主任人格魅力和语言艺术各方面的良好影响，受益终身。

2.具备善良和慈爱的小学班主任更有人格魅力。胸怀博大，容得下性格习惯各不相同，兴趣爱好互有差异的学生。小学班主任不仅是学生的良师，更是慈爱的长者，还是学生的知心朋友；他们在关注学生的学业成绩是同时，更加关心学生的思想品德与行为习惯。每天与鲜活的灵魂对话，要求我们具有高尚的品德修养。在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同学生特殊对待。让每一个学生长足发展是我们的天职，用发展的眼光和欣赏的态度对待学生。

3.班主任的人格魅力体现在对学生的信任和宽容，在教育工作中把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。小学班主任是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。想方设法锻炼提高学生的技能、培养能力。给学生以充分的信任，关注学生的未来，为学生将来的发展打基础坚实。他们既是指导者和引路人。

4.班主任的人格魅力还体现在对事业的忠诚，我们不仅仅把教书育人看成谋生的手段，而是以教书育人为崇高的职责，感召学生追求卓越，并能从中享受到人生的乐趣。不断确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。小学班主任以自己的人格魅力去构筑学生的正直、换取学生的真诚、塑造学生的灵魂，描绘学生人性的美好，同时培养学生良好的道德情操和高尚的品德。

二、班主任人格魅力和语言艺术对学生的影响

1.教师以身示范，培养学生良好习惯。小学生处于人生的起步阶段，具有很强的向师性，老师是他们学习的榜样。注重培养学生健全的人格，始终以积极的正面的能量去教育学生。作为小学班主任。以身作则，处处起带头作用，努力给学生创造良好的班风和浓厚的学习氛围，让学生能够以良好的心态应对学习。教师用乐观积极的心态去感染学生，同时注意自身形象，培养学生对生活、学习有条理，养成热爱生活的好习惯。

2.热爱学生，鼓励学生增强自信心。班主任给予学生更多的关心和爱，特别对留守儿童和学困生，让学生感受到温暖和信任，让学生敢于接近教师，使师生之间建立起朋友关系。学生有困难时，教师坐下来和学生谈心，鼓励他们在课堂上大胆提出问题，和同学交流，探讨问题，使学生从小树立自信心。真实体现班主任的人格魅力。

3.小学班主任掌握好语言艺术，正确地运用语言艺术，不仅能获得学生的尊重，而且能达到令人满意的教学效果，更能管理好班集体。

注重在语言中注入情感。教育的核心是爱，如果教师的语言中充满爱、充满感情，可以使教师的言行更有说服力。教师语言艺术能够打动人心，使倾听者感到身心轻松，教师在言语中投入真挚的情感，对一些调皮捣蛋、有不良习惯的学困生能理解教师的苦心，懂得教师的用心，接受教师给予的教导，达到转化的良好效果。

4.教师言语艺术表现为言语简练，通俗易懂，并且具有幽默感。 小学班主任根据每个学生的个性特点、因人、因事进行教育。 小学班主任不经意的一句话可能影响学生的一生.不经意的一个动作，可能培养出一个优秀的班集体。班主任的人格魅力就像一盏路灯，照亮学生学习和成长的道路。同时班主任语言艺术具有科学性、针对性、激励性能深入地感染学生，体现出班主任工作的实效性。

教师的言行是“社会的规范、道德的规范、人们的楷模、父母的替身”，在学生心目中占有十分重要的地位。教师的人格是师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。教师更新教育观念，丰富知识固然重要，但是，榜样的力量更为强大。对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用是教师的完美人格。所以，俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”杜威说教师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”。实践告诉我们，要想做一名成功的班主任，必须做一个具有美好人格魅力和良好语言艺术的人。班主任只有靠行动魅力发出诚信之光，靠学识魅力普洒智慧之光，靠语言魅力传播艺术之光，无私地“透支”自己的光辉和温暖，才能留下召唤，留下希望，使整个班集体在“阳光”的催化下形成合力，使全体学生沐浴着“阳光”健康成长。

【参考文献】

[1]叶贤琴.班主任的人格魅力对学生的影响[J].课程教学研究，2013

[2]戎德刚.小学班主任的人格魅力与语言艺术[J].（教学交流），2013

[3]项文彬.用人格之光烛照亮学生心灵[J].小学时代：教师，2011