浅谈小学英语兴趣教学的实践体会

【摘 要】托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。兴趣是学习最好的老师，因此小学阶段的英语教学要根据小学生的思维特点和心理特征，采用适当的教学手段来激发学生学习兴趣，发挥学生学习主动性，能大胆开口、大声说、讲，并在说讲中获得初步的英语感性知识。学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成了一种比较稳定的学习动机和求知欲望。因此在小学英语教学中，培养学生学习英语的兴趣是关键，也是提高学习效果的一个重要途径。那么在小学英语教学中如何进行趣味性教学、提高学生学习的兴趣呢？本文结合教学实践谈几点认识。

【关键词】小学英语；兴趣教学；实践体会

一、利用简洁、明快、风趣的言语创造轻松愉快的课堂气氛，提高学习兴趣

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，教师就要创造英语环境，让学生在学习英语的氛围下进行的。如一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello，boys and girls.Im your English teacher.You may call me Miss Zhuoma.Welcome to study English. wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：Its time to start now.Open your books at page 2.Lets listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生 读书、回答的完善程度，我会分别Good/Very good/Wonderful/Excellent/

Well done等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师要像西方人的表情丰富肢体语言也很多。善于用夸张的表情把课堂气氛一下调动起来。在英语的课堂上，我们教师也可以巧用肢体语言以促进教学。例如，在教授一些动词词组时，play basketball，go swimming，go fishing…可以让学生做动作，用肢体语言代替传统的口头翻译。孩子生性好动，这样的“动作翻译”比口头翻译更能让他们活跃起来。

其次，教师要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、利用实物、图片教学，激发兴趣

小学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，对学习有濃厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想读，也想记那些相应的单词，比如在教peach、carrot、melon等单词时，我准备这些水果的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词。随后可以使用图片、让学生说，并拿卡片贴到相应的水果上，贴对的同学可以拿到这个水果，这样既满足了学生的表现欲望，又满足了奖励了学生。学生对类似的活动喜闻乐见。

三、利用游戏、歌曲稳定兴趣

激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令，例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，让全班学生起立一起做动作，由教师说Simon says：“Touch your face /mouth/

nose/ear”等动作，做对的同学就站着，做错了的同学就坐下，哪一组站的人数最多，就表示胜利，通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Where isQ？拿Q卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：Q！Q！学习数词时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“3、4、5、6、7”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“6、7”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“six，seven”，接着一起说：We are neighbours地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。

四、利用故事，培养学生兴趣。

根据小学生身心发展的特点，活动要有趣味性，要开展的生动活泼才能创造出一种轻松愉快的学习气氛，才能激发学习兴趣，吸引学生。因而，我们还可选择讲故事这种小学生喜闻乐见的活动形式。如一位学生根据课堂所学，编了一则小故事：有个发音不准的小朋友，一天早上见到了一位教师，他忙上前说：“狗打猫拧”， 老师笑了笑，告诉他是Good moring。这样，学生在欢笑中增长了知识，不仅激发了学生学习英语的兴趣，而且还使他们知道了在课堂学习中，要注意语音，语调的正确性。

五、利用多媒体培养学生学英语的兴趣

多媒体课件中含有声音、图像、动画、视频，极大地丰富了课堂教学材料。活灵活现的动作图片，优美动听的音乐，使人觉得学习再也不觉得是种负担，而是如欣赏电影般的享受、投入。

例如，在进行教学《Birthday》时，可以借助多媒体轻松地、愉快地完成。我们都知道，如果一节课能在欢快的歌声中完成任务的话，那么肯定是很成功的。所以，我们可以用《Happy Birthday to You》这首歌曲进行辅助教学，为本节课创造了良好的情境。接着，我播放多媒体课件《Birthday》，在课件中，让学生边欣赏，边听歌曲，这样，让学生仿佛身临奇境在参加Sally的生日派对。一节课下来，学生们不但学会了如何邀请伙伴参加生日派对以及商量送礼物的表达法，而且学会了英文《生日歌》。

六、采用全部动作反应法，引发兴趣

抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说my head，your face，my hose，your eye，然后教师发指令touch your head/face/nose/eye，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。教师要找准一个最佳切入点，抓住学生的兴趣点展开教学，全面提高英语教与学的质量。

总之，通过以上几种方法的实践，我们深深体会到了教学方法的灵活多样性。教师可以大胆地、创造性地使用教学方法，激发起学生学习兴趣之后，培养其良好习惯，指导其科学的学习方法，我们便能引导小学生学好英语。

【参考文献】

[1]冯京琢.谈小学英语教学中的兴趣教学[J].教学与管理，2011年11期

【作者简介】

卓玛，本科学历；二级教师；研究方向：小学英语教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。