中职文言教学的感想

李春胜

【摘 要】中职教育的培养目标是培养高素质和高技能综合性技术人才，语文作为中职教育基础课程之一，是中职学生提高思想文化素质和科学文化水平，学好其他专业课程，掌握专业技能的重要方面。文言文教学是语文教学不可或缺的一项重要内容。但对于文化基础相对较弱的职校生来说，文言文是令人望而生畏。针对这一现状，学生必须在教师的引导下才能理解掌握，教师们应在文言文教学方法上，独辟蹊径，推陈出新。

【关键词】中职语文；文言教学；方法创新

语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科和工具学科，中职学生语文素质的高低决定了学生的科学文化水平和思想政治素质。然而，中职的学生大多数基础差，底子薄，缺少学习的动力和兴趣，对学习特别是文化课的学习明显表现出厌倦的情绪，加之文言教学是又是语文教学中的一个难点，学生读不懂，理不清，学不进去，这更增加了教学的难度。因此，教师们应改革教学方法创新学习思路。在文言教学中，教学的重点应落在阅读能力的培养和欣赏作品能力的培养上。对文言文的字词句的理解要作为重点来考虑，先读准再理解字词句，最后欣赏作品的思想内涵。在实际教学中，由于文言文有较多的语言障碍，离学生的生活背景又较遥远，许多教师生怕学生读不懂，就一字一句地讲解。学生的主体地位被扼杀了，许多学生碰到课外文言文束手无策。所以，文言文的教学不应用教现代文的方法来进行，文言文的教学应有其独特的规律和方法。

一、道出作用，确立目标

中职学生大多厌倦文化课，因为他们的目的是学技术的，都认为文化课没有什么作用。因此，我们要明确的告知学生文言学习对于他们的作用有三：一是提高他们基本的技能训练和思维发展，二是提升他们的语文素养，三是接受古人情感、思想的熏陶。对培养他们的语文综合能力，增强他们的文化内涵有很大的帮助，十分利于他们职业生涯的发展，甚至会有利于他们一生的工作和生活。及时给学生们道出学习文言的作用，并一次次落实到教学中，做好每课文言教学的三维目标定位，这是学生学习的动力源泉。

二、改进方法，帮助教学

（一）吸引学生注意，全面实施多媒体教学

兴趣是最好的老师。语文教师不仅应该是满腹经纶的授课者，更应该是神采飞扬、幽默风趣的“演说家”。没有激情的语文教师绝对不是一名合格的教师。教师的激情能够感染学生，能够引起学生的共鸣、激发学生的兴趣，这样的课堂必然是精彩纷呈、教学双方步调一致。因材施教是最基本的教学原则。中职学生的语文基础、尤其是文言文基础相对较差，有时候同在一个班级的学生，语文能力和水平大相径庭。这就要求我们语文教师在坚持“一个都不能少”的前提下，针对不同水平的学生制订教学计划，并灵活地进行调整。同时，运用现代科技手段，增加课堂的容量和时代气息，因为学生绝对不会喜欢落后于时代的“老朽”的老师。传统教学工具，如黑板、挂图、实验、模型等，显得非常单一、枯燥，严重缺乏吸引力，而现代多媒体以各种电教媒体，如计算机、电视、录像、投影、幻灯片等教学工具，利用文字、实物、图像、声音和视频等多种媒体向学生传递信息，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。如教学《鸿门宴》这篇文章，可以先让学生观看电影《楚汉传奇》了解故事发生的背景以及感受鸿门宴的场景，让学生喜欢上这个历史事件，对文中主要人物有直观的了解，对故事前后脉络有深刻的印象，进而有兴趣去更进一步的了解这篇文章。然后，让学生听录音把握阅读时的停顿以及字词的正确读音，有助于学生更准确的理解文言意思，更轻松地理解故事内容。

（二）利用学生兴趣爱好，实施手机网络教学

教育家夸美纽斯也曾经说过：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的重要途径。”学生学习的主动性、积极性是与学习兴趣密切相关的。长期以来，很多中职语文教师只求教师“讲透”，学生“读熟”“背透”，“以讲代学”“以言代文”的教法，其结果是极大的扼杀了学生学习的兴趣。要想改变这一现状，教师改革教法是不可或缺的一环。比如对重点段落“鸿门宴”一段的讲授，教师便可以借助图片展示的方式，帮助学生理解课文中所描绘的人物项羽、刘邦、张良、项伯等人在宴会上的座次排位的意义，直观感悟课文中性格各异的人物形象，以及剑拔弩张的紧张气氛。有条件的话，还可以通过媒体链接的形式，导入电影《鸿门宴》中的关键片段，让学生在专业演员们形象生动的表演中，熟悉故事情节，提升学习兴趣。近年来随着智能手机的普及以及移动网络的发展，手机上网已经成为大多数人的重要消遣方式。其中以我们的学生最为痴迷，中职学生更是如此，几乎人人都是低头族，不管是在教室寝室还是在食堂运动场，甚至走路的时候，大多数同学都把玩着手机，手机已经融入到他们的身体渗透到血液。因此，我们教师应该充分的利用这一现象帮助我们教学。如教学《鸿门宴》这篇文章，首先教师可以在班级QQ或者微信聊天群里面提醒学生们去搜索《鸿门宴》的相关资料信息，其次当学习了这篇文章过后，我们可以在群里展开讨论如：文章中主要人物的性格及你更喜欢哪个人物，大胆猜测如果项羽听了范增之言他会开创一代王朝吗？等等话题有助于同学们加强记忆深化文章主题。

（三）学以致用，提高文言文学习能力

“授之以鱼，不如授之以渔”。在大多数学生的眼里，文言文学习的目的仅仅是为了考试，于是出现文言文学习“无用论”也就情有可原了。基于当下中职文言文教学的弊端可以看出，解决文言文学习“无用论”的关键在于科学定位中职文言文教学的目标——学以致用。中职学校的职教性使得中职学生大多重视实效性。提到文言文，许多学生都认为在以使用现代汉语为主的现代社会根本没有用，改变学生这种想法同样是提高学生学习文言文兴趣的关键，教师在教学时应该将古文的内容与现代社会联系起来。例如，在学习《鸿门宴》一文时，教师可让学生通过思考、交流，分析刘、项两人在鸿门事件中体现出来的性格特点、处事方式及其对两人命运的影响，并引导学生把问题引申到现实生活中，让学生分析在现代社会中刘、项两人谁更合适做领导者等，用现代的眼光理解古文的内容，让学生明白古人的智慧同样能为现实生活服务。同时，还要让学生明白，古代汉语也是汉语的重要组成部分，就汉语的发展历史来看，古代汉语（文言文）的使用历史实际上比现代汉语更长，中华文化的精华深深蕴含在这些古代文学中。近年来，有許多以文言文形式创作的高考作文荣登满分榜，究其原因，除了形式独特外，更重要的是这些满分作文能够运用文言文深刻地剖析现代社会现象，蕴含着深厚的思想内涵。

总之，文言文教学任重道远。中职教师该以何种方式将中华文化更好得传承下去，让我们的年轻一代对国学乐学之，爱学之，学好之，值得每一位语文教师思考和行动起来，根据自身特点，根据校本条件和学生实际，采用最适合最有效的教学方法，最终实现文言教学大丰收。

【参考文献】

[1]《职业教育》，2009.8

[2]郭娜婷.提高中职语文古文教学趣味性之我见[J].考试周刊，2013年40期