叙议结合，提升文章内涵

陈邦辉

记叙文的主要表达方式是记叙，但在绝大多数的记叙文中常常穿插议论，或者抒发作者的情感，或者表现人物特点，或者画龙点睛深化文章主题等。

一、开门见山，点出题旨，奠定全文感情基调

有些记叙文以议论开头，点出作者的情感倾向，为下文叙事、写人做铺垫。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文的开头：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”作者在文章开头直接点出百草园是“我”的乐园，表明了作者的情感倾向，引出下文的写景、叙事。

再如让·乔诺的《植树的牧羊人》一文的开头：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那可以肯定地说，这是一个难得的好人。”这一段话运用了议论的表达方式，含蓄地点明了文章的主题，奠定了文章的感情基调，引出下文对植树牧羊人的故事的叙述。

二、行文中穿插议论，增强文章意蕴

在记叙的过程中，随着行文的节奏和故事的发展，不自觉地进行点评、议论，表明作者的情感态度。这些议论可以起到补充、强调、过渡等作用。如杨振宁的《邓稼先》一文，作者在叙事的过程中不断穿插表明作者情感态度的句子：“和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢‘纯字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。”“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”这些议论性的语句使文章的思想情感更清晰，更能够突出文章主题。

再如胡适的《我的母亲》一文中，作者一边叙事，一边运用议论发表自己的观点、看法：“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”“我母親管束我最严，她是慈母兼任严父。”“这是我的严师，我的慈母。”“大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。”“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。”这些议论或者在叙事之前，或者在叙事之后，或者在叙事之中，鲜明地表现了作者的观点，作者的情感态度一目了然。

三、结尾画龙点睛，深化文章主旨

在文章结尾处，针对文章所记叙的人、事、物等表明自己的态度，发表自己的感悟和思考，从而升华文章主旨。如茨威格的《伟大的悲剧》一文结尾部分写道：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”结尾部分运用了议论的表达方式，直接抒发自己内心强烈的情感，表达了作者对斯科特一行人的崇高赞誉。斯科特一行人在与大自然的搏斗中虽然失败了，他们的肉体倒下了，但是他们的心灵经受了考验，变得无比崇高，给予我们无限的精神力量，激发了人们高尚的情感。

再如杨绛先生的《老王》一文，作者在文章中记叙了与老王交往过程中的几件事，在文章最后部分进行了议论：“我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者认为自己是幸运的，作为一个幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改变处境。作者觉得对老王的关心还不够，深感愧疚，体现了一个有良知的知识分子的伟大的悲悯情怀，升华了文章主题。

我们写文章时要注意恰当地运用议论的表达方式，或在文章开头，或在行文过程中，或在文章结尾，这样可以提升作文的思想力度，提升作品内涵。

（作者单位：山东省青岛市黄岛区博文学校）