培养学生自主阅读习惯的方法

黎霞

阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养自主阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。自主阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。自主阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。

到了小学高级，大多数学生的阅读兴趣已培养起来。但大部分学生自主阅读的能力、阅读水平还是没有得支提高。他们的阅读还只是停留在阅读一些简单的、通俗的、易懂的读物，属于浅层的阅读。很多学生读了的一本书，却没有从中收获到知识或道理，也不能从书中得到自己的感悟。也就是说没能把一本书真正读懂。从阅读检测或了解阅读情况时了解到，大部分学生的理解能力、分析能力、概括能力、表达能力都还没有培养出来。由此可见，即使到了高年级，很多学生的自主阅读能力相当有限，阅读的水平还没有得到提升。因为如此，严重地影响到语文的学习和阅读题的解答。

因此，如何培养小学生的自主阅读习惯就急需研究出有效的方法，使学生会读书、读懂书，才能把学生真正培养成一个读书人。

一、培养学生的自主阅读兴趣

激发兴趣是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。

通过教师引导，使学生喜欢阅读，培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。让每个学生愿读、乐读、会读、善读。养成自觉阅读良好习惯，扩大阅读面，增加阅读量，积累优美词句。改变阅读教学被动接受的学习方式，真正提高学生的阅读分析能力，整体提高学生阅读水平。促使全体学生素质的全面提高和个性的健康发展。

（1）引导学生读一些深层次的、有思想的书籍。提高学生的阅读层次。

（2）开展一些读书活动，推进学生的阅读兴趣，提升学生的阅读质量。

（3）天天背诵古诗，积累语言，陶冶情操。

二、给予自主阅读方法的指导

古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”

（1）教会学生一些阅读的方法，并提出一些阅读的要求和标准。

（2）利用课文的学习和通过共读一本书，引导学生如何理解、感悟文本做到读有所思，读有所想。

（3）培养学生一边读书一边思考的习惯，让学生联系生活实际理解课文。

（4）培养学生使用工具书的良好习惯，阅读时圈画批注的方法。

三、让每个学生都与书交朋友，培养学生自主阅读的习惯

（1）教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。

（2）儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书，对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此，教师一方面在课堂上发展学生的自主阅读能力，另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书，从而诱导学生早读书、多读书。

（3）教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。

四、推荐合适的阅读材料

在不同年级推荐学生爱读的阅读材料，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。

一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。如《少年月刊》、《小说月报》、《同步作文》这些书刊的阅读，不断的提高自身的阅读能力。

五、指导学生课外自主阅读，拓宽学生视野

“书籍是人类进步的阶梯。是人类文明的长生果。”课外阅读既可以拓宽学生视野，增长见识，又可以提高学生的自主阅读能力。最重要的是课外阅读是学生在自由、无拘束、无负担的心理状态下进行的，所以学生对课外阅读兴趣盎然、如痴如醉，充分享受着阅读的自由、阅读的快乐。

六、展示阅读成果，提到自主阅读的能力

（1）利用每周的读书汇报课，开展“诗文朗诵比赛”、“谈谈读后感”、开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入等活动。

（2）在教室的学生天地板块，设置作品栏，展出学生摘錄的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持着比较持久的兴趣。

总之，只要持之以恒地激发学生读书的兴趣，培养良好的阅读习惯，使其掌握正确的阅读方法，再给学生一个展示的平台，自主阅读就能逐渐成为学生的自觉行为，孩子们在知识的海洋中才能自由自在地翱翔，撑起一片多彩的生活空间。